电子琴教学心得.docx

音乐文化学问和技能，获得审美愉悦体验，增加进一步学习音乐的爱好和信念，这样才能让音乐充溢人生，让欢乐伴随终身，从而实现音乐教育的目的。
电子琴教学心得〔2〕：
闻名作家雨果说：开启人类才智的宝库有三把钥匙一把是数学，一把是语文，一把是音乐。可见人类很早就提倡智力素养和非智力素养共同的造就与开展。在当今倡议的全面开展学生的素养教育的理念影响下，我意识到了音乐教育在素养教育中发挥的重要作用。所以，在电子琴教学和实践中，我把音乐教学和素养教育相结合。通过这四年多教学经历的积累和不断的创新，形成了自己的一套教学方法。现将几点教学心得简洁阐述一下，请大家指正。










一、 以人为本，因材施教，发挥孩子的特性特长。
在多年的教学过程中，我始终把学生放在首位。谨慎了解每一位学生，最大限度地开掘他的特性。有的学生被普遍认为没有多少天赋，而我却不这样认为，其实，人对音乐的感受实力是与生俱来的。从这个角度来说，每个人都有音乐天赋，只不过表现状态有差异而已。所以，作为一名优秀老师，应当具有一双慧眼，去发觉每个学生身上独特的性格，这样，学生在表现音乐时，才有自己的风格。
因此，我认为：孩子是否能弹好琴，不仅在于他们是否有天赋，更重要的是教师是否因材施教，是否正确地引导孩子走进音乐，了解音乐。
二、 启发式教学，留意造就孩子的音乐想象力。
在学琴过程中，让孩子们单纯去理解抽象的音乐很困难。在不理解音乐的状况下，孩子们的演奏只是把无声的乐谱变成了有声的音符。为了让他们充分理解音乐，精确表达音乐的内涵，我把音乐所要表达的内容，及其创作目的和背景用做嬉戏和讲故事的方式来表现，给他们一个充分的想象空间。
例如，在练习《洋娃娃和小熊跳舞》这首乐曲时，我对孩子们说：这节课我先给你们描写个故事场景吧！孩子们的爱好一下子就被调动起来了。我把乐曲的开展过程和故事场景的开展过程结合到一起：
1、第一乐句嬉戏刚刚起先，孩子们一蹦一跳地在找寻自己的舞伴。
2、其次乐句找到自己的舞伴，正在开心的跳舞。
3、 第三乐句 旋律节奏的改变，描写了相互交换舞伴的场景。










4、尾声乐曲完毕了，舞伴又交换回原位。
整个教学过程中我用生动形象的语言给孩子们讲解抽象的音乐，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐。使他们的弹奏不再是机械的重复，而是生动、鲜活的表演。