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乐教乐学
　中国孩子的童年快乐吗？　　　　我想在中国至少有一半以上孩子的童年是不快乐的。中国人喊了十几年的素质教育和快乐教育，但很多孩子就是无法快乐起来。在农村，没有父母亲情陪伴的留守儿童占农村儿童总数45%以乐教乐学
　中国孩子的童年快乐吗？　　　　我想在中国至少有一半以上孩子的童年是不快乐的。中国人喊了十几年的素质教育和快乐教育，但很多孩子就是无法快乐起来。在农村，没有父母亲情陪伴的留守儿童占农村儿童总数45%以上，性格孤僻、内向自闭，怨学逃学，甚至走上犯罪道路的留守儿童屡见不鲜；在城市，有父母亲情陪伴的童年却是失去童真童趣的童年，儿童追求自我个性发展和兴趣爱好的权利被剥夺了，家长片面追求好的成绩就像中国十多年来一味追求高位GDP一样。为此孩子不爱好的，必须爱好；孩子被动爱好的，必须主动爱好。有位家长在除夕之夜，听完2015年春晚《时间都到哪里去了？》这一热歌，深有感触，随即问自己上小学三年级的儿子：“你的时间到哪里去了？”，“我的时间都被‘英语班’、‘钢琴班’、‘绘画班’、‘奥数班’占去了！”如今家长围着孩子转，孩子围着高考转！童年的灵性就这样被扼杀了！　　　　在中的竞争，尽管我国高考制度备受诟病，但高考制度不能改，最起码现在不能改，因为我们目前还没有找到比高考更适合的考试制度，尽管高考制度不是最好的制度，但至少是目前最适合的考试制度。　　　　儿童的教育和教学应符合儿童的特点，这种教育和教学必须是快乐的，必须是有人性的情感教学。如果一个孩子能够在学习中真正感到快乐，那他就很有可能成为大师级的人物。现在的孩子大多数不是乐学，而是不得不学，这样的孩子，即使将来成了大师，也是眼高手低的大师。　　　　记得，1988年大学毕业那年，师范学院安排为期三个月的英语教学实习，我被安排到一个穷乡僻壤的农村初中，初出茅庐，热血奔放，恨不得把自己在师范院校所学到的被认为最前沿的教学法付之实践，落地生根，开花结果。英语是一门文字语言，语言教学最好的教学方法就是情景教学法，这种教学是启发式、兴趣式教育，是培养学生乐学的好方法之一。实习期间，教研组要求每位实习老师必须上一堂教改课，经过十多天的精心准备，我向年级教研组长提出了一个大胆的教改实验课的想法。我说：“我授课的内容是有关“春天”的英语句型，现在正好是春天，我们把课堂搬出教室，到大自然中去教学。”组长听了，说：“好是好！就是万一学生有个啥地……你我都不好交差。”毕竟是教改，是尝试，尝试就得打破樊篱，突破禁区。组长最终还是同意了。教改课那天，6位英语教研组的老师观摩教学，全班60多名学生，分6组开展了“春天游戏”的英语教学，我把“树”、“草”、“花”“鸟”“春天”等英语单词挂在树上，藏在草丛，系在花瓣，分组寻找，找回后，集中教读音，教拼写，词不离句，句不离篇，篇不离景，触景生情，以景助教，情景交融。这堂课效果很好，寓教寓乐的教法得到了学生和老师的一致好评。　　　　第二天，校长找到我，原以为教改课成功，必有褒奖，哪知，一进门，校长不问青红皂白，大发雷霆。“破坏学样组织纪律”；“打乱正常教学秩序”；“我们是农村学校，农村学校有农村