中职教育开展精准扶教探讨.docx

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中职教育开展精准扶教探讨
摘要：“精准扶贫”的重要思想深入人心，将此重要思想引用到中职教育中，可以起到很好的效果。由于许多中职教育招生时不限分数，导致许多不适合学习本专业的学生进入。我们利用“精准扶贫”的思想，在衡水科技工程学校电气工程系积极开展“精准帮扶教育”，经过几年的实践收到了很好的效果。
关键词：精准扶教；中职教育
1学校背景
衡水科技工程学校地处衡水市，市属综合性中专，在校生5000多人，8个教学系部，共计100多个教学班级，是衡水地区最大的中职学校，主要招生区域为衡水地区，有少量外地学生。因该校招生规模大，且部分专业没有分数限制，以笔者所在的电气工程系部为例，中考成绩低于150分的学生占到18%，可以说文化水平是非常低的，这里面就有因行为或精神异常不能达到本专业要求的，因家庭贫困严重自卑而产生学习障碍的学生，都需要我们进行精准扶教。
2精准扶教实施过程
。这是精准扶教的前提，今年电气工程系新生共306人，由系部学管老师、班主任、学生会干部三方共同筛查出需要帮扶的学生。需要帮扶的学生的特点：①大脑时而清楚时而糊涂；②有一点抑郁，有自杀倾向；③时而高兴，时而忧伤，情绪不稳定；④孤僻，不与人交往。通过按此标准筛查，该系在新生中共筛查出6名学生，作为精准扶教对象。
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。由系部学生会干部与帮扶学生结对子。系学生会干部的职责：①解决班干部不能解决的生活中的小问题；②定期与帮扶对象谈心，了解其思想动态；③定期向系部学管老师汇报帮扶对象的情况，如其思想剧烈波动，应立即汇报情况。由班主任老师组织本班班干部与帮扶学生结对子。本班干部主要负责：①帮扶学生日常生活学习中的小问题；②确保其不被其他学生欺侮，杜绝校园欺凌事件的发生；③定期向班主任和系部学生会干部汇报情况。每一个需要帮扶的学生，都有两个学生干部在帮扶，并且两人有明确分工。
。案例1：18电工一班张同学是电气工程系确定的第一批帮扶对象，其特点为情绪低落，学不会知识，非常自卑，不和群，系部安排了学习成绩好的学生会干部李同学对其进行帮扶。班主任老师也定期找他谈心，了解到他因为外伤导致学习落后而产生自卑心理，感觉自己处处不行。为此系部领导刘书记看在眼里，先让赵老师指导张同学叠被子，用工匠精神鼓励他，告诉他“不是学习不好，其他的事也干不好”，通过赵老师一个星期的指导，张同学的被子也能叠成豆腐块。这时刘书记对张同学说：“不要总以为自己不行，我给