[15、庐山云雾]庐山云雾.docx

[15、庐山云雾 ]庐山云雾
15、庐山云雾
一、教材说明
这是一篇优美的写景的写景散文。 课文通过对登山路上、 山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾
的美丽神奇，抒发了热爱自然
[15、庐山云雾 ]庐山云雾
15、庐山云雾
一、教材说明
这是一篇优美的写景的写景散文。 课文通过对登山路上、 山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾
的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会 10 个生字；理解 15 个词语的意思；能用 “刚刚 转眼间 ”“时而 时而 ”“尤其 ”造句；能摘录有分号的句子。
3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第 2、4
自然段。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点：作者用词的精当。
四、教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘
句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为
语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
五、教学过程：
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？
2、出示句子 “的确，庐山云雾， 瞬息万变，趣味无穷。 ”齐读。
二、深入学习课文第二段。
1、听课文第 2 段录音，围绕 “的确，庐山云雾 ”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？
2、小组合作探究 3、 4、5 自然段，自主选择其中一段进行研究。
1）说说你读懂了什么？
2）你最想学哪些句子，为什么？
3、小组合作探究，教师点拨。
4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的
美丽神奇。
三、细读第一段，入境悟情。
1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样
赞美它的呢？学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗，理解意思。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中