小学数学教师听课笔记范文.docx

小学数学教师听课笔记范文.docx小学数学教师听课笔记范文
上课或者接受培训时， 记录在笔记本或其他地方的上课的重
难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。今天为大家精心准备了小
学数学教师听课笔记范文，希望对大家有所帮助 !
提问：你能根据此列出一个式子吗 ?
学生： 20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=100
3、何为等式 ?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例： 60+x=8070+20=9050-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是
表示相等关系的式子。
5、举反例： 5x***** 是等式吗 ?
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二 )方程
1、像 30+x=80 、x+20=70 、2x=100 这样的式子又叫什么呢 ?
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反
复读。举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三 )板书
20+30=50
表示相等关系的 '式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
含有未知数的等式
四、练习
1、判断哪些是方程，哪些是等式 ?为什么 ?
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结
何为等式 ?方程 ?
表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系 ——→ 等式 ——→
方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的
印象。
小学数学教师听课笔记范文
课前谈话：
1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记
得我吗？记得我什么？
来介绍一下自己？ “五一小学 ”这个校名有什么特殊的含义
吗？
3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做 “小故事，大智慧 ”。上课之前， 讲个小故事。 曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量， 结果去称石头的重量， 这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，
所以曹冲通过称同样重量的石头， 就可以称出大象的重量了。
评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积 ”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化 ”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：
一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？
今天我们来学习圆的面积。板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？
请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程
（一）起
1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以
前要研究一种什么新的东西， 都用的是哪些方法？ （把它变成已
经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）
2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，
试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有： 8 开铅画纸一张、
蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）
3、小组代表上台展示方法：
1）组 1：我们把圆平均分成 4 个扇形。这样，其中一个扇形的面积乘以 4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？
生 1：扇形面积不会算。生 2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？
评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，
后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式