秋天的图画教学设计.docx

《秋天的图画》第二课时教学设计
教学内容
人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。
教学理念
阅读教学不应仅是对教材内容进展多元解读，明白写什么，更应从写的角度
审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、《秋天的图画》第二课时教学设计
教学内容
人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。
教学理念
阅读教学不应仅是对教材内容进展多元解读，明白写什么，更应从写的角度
审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写
有机结合,练习学生阅读和写作的纯熟技巧,进步学生语文才能。本节课老师在
引导学生品读语句，探究语言特点的根底上,给学生阶梯，从读到说再写，先扶
后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关，进展扎扎实实的语言文字训练。
教学目的
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。
教学重点
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点
仿写，描写秋天风光。
教学过程
一、复习导入,检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧,
（课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)
2,师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，
相机正音）
3，师：一起读两遍。
4,师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音,评议是否正确、流利）
【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的根本才能。检查学生读书情
况，是理解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文根本才能训练扎实，
为深化学习课文做好铺垫。】
二、图文并茂感受美。
1，看图说美景
（1) 师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图)。图上有些什么呢？
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的
顺序说说。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事
物的方法,有助于进步他们口头语言表达的条理性。】
（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦,山野就是美丽的图画.
师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的？
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽
景象你的心情怎样？
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息
呢！（课件出示句子：秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画.）
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读，相机指导有感情朗读）
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读）
【设计意图：拉近学生和文本的间隔 ，激活学生情感，真切地感受“美丽”,激
发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的根底上进展有感情朗读，进步读的效
率.】
2，品佳句、析好词
（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽风光，快到课文中找找一
边读，一边用铅笔把它划出来。
(2）学生读找到的句子，课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红
红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（3)师：这句话里写了哪些景物,请读一读，想一想.
(4）师：这些景物是怎样的呢？这些句