鹿和狼的故事教学设计).doc

《鹿和狼的故事》教学设计
教学目的：
1、认识“狞、宠、厄、悖",理解由生字组成的词语:活力勃勃、罪魁祸首、糟蹋等。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过“法庭申诉"，使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森森，消《鹿和狼的故事》教学设计
教学目的：
1、认识“狞、宠、厄、悖",理解由生字组成的词语:活力勃勃、罪魁祸首、糟蹋等。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过“法庭申诉"，使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森森，消灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的重要性.
4、领悟作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点:
理解课文内容,初步懂得生物之间存在着互相制约、互相联络的关系,
教学难点：
领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。增强维护生态平衡的意识。
教学过程
（一）、启发谈话，激起兴趣
1、同学们，你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象？（出示狼的图片及资料.）你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的图片）
     是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件，并配上恐惧的叫声）,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉.
2、过渡：在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
　　板书课题:鹿和狼的故事
(二）、初读课文，整体感知
1、初读课文，出示自学提示:①自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来,弄懂词义，并写在积累本上。②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。)
2、检查习题1的自学效果。(投影出示:①给带点的字选择正确的读音。②四字词的积累。）
3、检查习题2的自学效果:谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（指名答）同学们快速阅读一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。
4、请同学简单复述这个故事。
(三)、围绕重点,合作探究
1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？
①老师将“松杉葱郁，活力勃勃”用描绘性的语言进展渲染，学生闭眼在头脑中再现形象。
②老师出示几幅充满活力的森林图片，让学生说说感受。
③在想象、感受的根底上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。
2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？
①同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？(引导说话:美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。）
②同学们，当我们睁开眼睛，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片)，
③指导朗读课文中描绘森林的句子。
④看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧(出示画面）！
3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们至死也不明白，为什么绿色会消退,疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？（出示罗斯福的资料)就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧.
（出示问题:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情地读一读,并和伙伴们交流。）
4、学生分组学习。