《触摸春天》导学案.doc

《触摸春天》第二课时导学案
武义县武川小学 吴俊妃
教学目的：
1、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意,有感情地朗读。
2、体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的珍爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
教学重点：
引导学生体会句子《触摸春天》第二课时导学案
武义县武川小学 吴俊妃
教学目的：
1、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意,有感情地朗读。
2、体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的珍爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
教学重点：
引导学生体会句子的含义，运用不同的方法理解含义深化的句子.
教学难点：
体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的关爱,懂得珍爱生命，热爱生活。
教学准备：
老师在黑板上板书课题.
学生：理论作业：做一次盲童，写一篇日记（字数不限）.
学生探究目的:
1、文中哪些地方在讲述着奇迹?批注，并正确、流利、有感情地读出来.
2、理解残疾人热爱生活的事例，谈谈学了本文后的收获。
课前：班长带着全班背诵关于春天的古诗：

学生探究，老师点拨。（30分钟）
（组一）展示“奇迹”一 ：流连花间(4分钟）
组长：我们组汇报的“奇迹"出如今这里：
“，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。"

1、让我们一起读一读安静演绎的奇迹。
2、谈谈“奇"在哪里.
3、为什么会有这样的奇迹发生？
4、还有什么疑惑？
（组二)的代表补充说，补充读。
组长随机板书“流连花间”
齐：我们组汇报完毕.
师小结过渡:双目失明的安静能在花丛中自如地穿梭,在花间流连，并把手准确的伸向月季花，这真是 !（生接）

（组三)展示“奇迹”二 ：拢住蝴蝶（6分钟)
组长:我们组找到的奇迹出如今这里：
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

1、读,或多人合作读。
2、随机板书“拢住蝴蝶”。
4、谈谈哪些词语突出这是个“奇迹”。
5、有感情地读，并邀请其他组同学和本组成员比赛读。
（组四）和组三同学比赛读.
齐:我们组展示完毕.
师随机介入:假设把你自己想象成安静，你会体验得更深化！(播放音乐）请大家静静地，再静静地闭上眼睛，如今你就是盲女孩安静， 翻开想象的翅膀，随着安静一起去体验体验。你的手指悄然合拢,呀！竟然拢住了一只小生命，两片薄薄的丝绒般的叶片不住地扇动着,软软的,痒痒的，是那只小生命在你的手指中不住地扑腾着„„
睁开眼睛，你以前有过这样的经历吗？安静以前有过这样的经历吗？
你感觉到了什么?你的心情怎么样？如今明白了……
带着这种感觉再读这段话。请看屏幕——（屏幕中的“你”变成了“我”)
学生个性读，师介入点评，提醒读出安静轻悄的动作、冲动的心情。
师小结过渡：谢谢你们！一边想象画面，一边深情朗读，你们也在创造着自己的奇迹!文中还有别的奇迹吗？
（组五）展示“奇迹"三 ：张望蝴蝶（5分钟）
组长:我们小组认为在这句话中，安静也在演绎着奇迹！