只有一个地球教学反思2.docx

只有一个地球教学反思2.docx《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》 在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它，这篇课文 就告诉我们这个地球是怎样的，我们应该怎样对待它两个问题. 一起来看看吧。
《只有一个地球》教学反教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价不应 只是肤浅的表扬，你读得很有感情、你说的很好你从他的朗读中 感悟到了什么你觉得他那些地方读得好？好在哪里？只有一个地 球为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的 角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的 事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、 举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力 地说明了只有一个地球的事实。用词严谨，表达生动，是本文语 言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了 科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性 于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读 者的思想。教学本课一是引导学生把握主要内容，了解地球的有 关知识，懂得人类的生存只有一个地球；二是引导学生学习联系 实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源， 保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确， 领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存只有一 个地球，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联 系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸 行动。教师在课堂上创造一种适宜的对话环境，或是情感诱导, 或是方法指点，或是激励肯定，努力促成对话的不断生发与深入, 使学生有感而发，有情可抒。
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》一课，在讲地球的美和小时,把地球比作一 叶扁舟，我选择扁舟一词作为训练点，我首先向学生发问：把地球 比作扁舟说明了什么学生几乎异口同声地回答：说明了地球的小! 这个比喻的作用真的仅此而已吗此时，我让学生进一步想想这个 比喻与先前接触过的比喻有何异同我们在打比方时，要求本体和 喻体有相似之处，比喻得要贴切，恰当，而地球和扁舟除了有小这 个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗学生 产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为 什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似是作者的失误吗这样，学 生陷入沉思：扁舟更巧妙地寓意何在通过及时的点拨，学生不难 体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人 类在这生命之舟上任意破坏， 舟将不复存在，，我们不 难看出地球的飘摇不定， 类更应精心保护地球， 深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础.
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》 在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它，这篇课文 就告诉我们这个地球是怎样的，我们应该怎样对待它两个问题
. 课前，结合新课程理念，经过反复的思索，我给这节课定了 一个指 导思想：教师只是一个引导者，促进者，合作者的角色，重在引导 学生自主学习，，我精心设计了如下教学步骤：一 是速读课文,初步感知课文内容