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加、减混合
岳阳市岳阳楼区站前小学：付和宇
教学目的：
1．自主探究加减混合的计算方法，能用竖式准确计算；并能将口算和笔算有机结合，进步计算的才能.
2．在现实背景的依托下理解算理，让学生初步感受简便计算，增强学生的数感，开展数学的加、减混合
岳阳市岳阳楼区站前小学：付和宇
教学目的：
1．自主探究加减混合的计算方法，能用竖式准确计算；并能将口算和笔算有机结合，进步计算的才能.
2．在现实背景的依托下理解算理，让学生初步感受简便计算，增强学生的数感，开展数学的意识。
3．培养学生的知识迁移才能、观察才能、语言表达才能。
4．通过学习感受到数学学习的有趣，体验数学学习的成功。
教学重点：
主动探究加减混合的计算方法,能用竖式准确计算；并能将口算和笔算有机结合，进步计算的才能，培养学生的数感.（精品文档请下载）
教学难点:
根据不同的数字特征灵敏的选择口算、笔算、简算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
我们班哪些小朋友是坐公交车上学的？老师想请你说一说,公交车到站后是一副什么样的情景?你是一个擅长观察的孩子！有一个小朋友叫小新，他坐车的时候观察可仔细了，他终究在车站看到了什么呢？
我们一起去看看吧！在图中你看到了哪些数学信息？你能连成一个完好的数学问题吗？我们一起说一遍。这个问题怎样列算式解决呢？谁来说一说。（精品文档请下载）
二、自主探究
1．列算式说思路
预设一：67—25+28=,为什么要减25呢？为什么要加上28呢?你们同意吗?还有没有不同的意见呢？
预设二：67+28-25,你又是怎么想的呢？同意的举手！～这个算式也是合情合理的！在这个两个算式中既有加又有减，这样的算式给它取个什么名呢？（板书课题：加减混合)（精品文档请下载）
2．忆旧知学新知
加减混合运算我们一年级学过，想一想我们是怎样计算加减混合算式的？先算哪两个数，接下来再怎么算呢?记起来了吗？选一道算式笔算。假设真的不会算也可以看书上的28页哟!（精品文档请下载）
请两位学生上来板演.
老师请了两位小老师给我们讲课，大家欢送！讲解提示：先算的什么？后算的什么？ 老师，还有什么地方需要提醒同学们注意的吗?(老师随机板书）（精品文档请下载）
3．比照观察考虑发现
大家再来观察这两道算式，它们得数一样，数字和符号有什么变化？
这两个算式有什么联络呢？-25和+28交换了位置，在计算的过程中有什么不同？在加减混合的算式中，像这样交换它们的位置，得数不变，有时像这样让计算变得简单，你可以用!（交换位置的时候为什么还要带着“+”、“—”呢？25人下车，应该减去25人，“-"和“25”合在一起才能表示有25人下车的意思，它们是不能分开的。（精品文档请下载）
4．质疑问难
对刚刚的学习你还有什么不懂的？
5．稳固练习
试试你的本领，完成书上的做一做，做完后交给同桌检查。（小组互相监视）
56+34—20= 78—24+39
三、课间休息
四、稳固进步
1．幸运抽奖（卡片假设干张)
A、老师手里有10张计算卡片，得数有的是99,也有的不是99,抽到99的那一组是很幸运的,可以得到3面红旗的奖励,抽到假设不是99只要你能计算正确也能为小组夺得1面红旗。请5位小朋友任抽一张卡。到底谁是幸运的呢？你