动手做做看教学反思.docx

《动手做做看》教学反思
     本单元主要学习目的就是让学生懂得时时留心身边的事物，多动手，勤动手。课堂伊始，开门见山，用孩子喜欢的儿歌，既活泼了课堂气氛，又拉近了师生间隔 ；用熟悉的生活创造引导学生考虑,在考虑中明白“每一种创造于发《动手做做看》教学反思
     本单元主要学习目的就是让学生懂得时时留心身边的事物，多动手，勤动手。课堂伊始，开门见山，用孩子喜欢的儿歌，既活泼了课堂气氛，又拉近了师生间隔 ；用熟悉的生活创造引导学生考虑,在考虑中明白“每一种创造于发现都是人们用心考虑，不断理论获得的”。既明白了道理，学习了本单元的单元提示，又为本节课学习创设了良好的学习铺垫,可谓一举三得。
    《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上,煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道,“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪,要指导学生边读边考虑，并从故故事中受到启发,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。 （精品文档请下载）
　  进展教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢？再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增,学习课文就特别投入，，加深阅读理解和体验,也是新课改理念所倡导的。（精品文档请下载）
　　而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话,也不一定是对的，要动手做做看.”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，随着课文情节的开展，相机落实各工程标,解决教学重点，并在入情入境的阅读理论过程中完成难点的打破。（精品文档请下载）
　　 在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，并在自我评价、别人评价和评价别人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续开展。（精品文档请下载）
生字学习仍然是二年级学习的重点，本课生字少，关键人物朗志万，伊琳娜,就有四个生字，我把其他的生字先学，？莫过于学以致用，所以我在第一遍检查之后,把生字放到详细句子中，继续再读，一方面，让学生学得更扎实,另一方面识字的方式多样化，也激发了学生生字,识字的兴趣。（精品文档请下载）
哄骗是全文的文眼，全文都围绕“哄骗”展开，怎么哄骗——疑心哄骗——发现哄骗——“真的是哄骗”。问题很奇怪,根本就不符合逻辑（别的东西都会溢出来，金鱼却不会,问题是金鱼不会溢出水，那么和金鱼一样的鱼也应该可以不溢出来啊），假设是高年级的同学，我们可以引导发现朗志万自己话里的错误，但是二年级的孩子，他们的逻辑思维还非常弱，所以，这一内容我果断放弃了。而是抓住问题很奇怪,但其他小朋友坚信不疑，抓住重