《外面的世界》教学案例.doc

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撰写人：___________日 期：__________习惯。
　　【教学准备】：
　　1．设备分析：
　　（1）．与家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字。
　　（2）．收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等）。
　　2．学生状况分析：
　　一年级的学生，兴趣是最好的老师，通过多媒体课件的播放，激发学生兴趣，探索识字途径，培养识字兴趣。
　　3．教学过程：
　　教学过程：
　　设计思路及多媒体应用分析
　　一．创设情境，激趣导入
　　[课件演示]
　　放汽车开动的声音，模拟坐车。
　　利用学生的兴趣来创造情境，激发学生学习新课。
　　模拟坐车，听着汽车开动的声音，在课堂一开始就把学生的兴趣调动起来。
　　二．再现情境，自主交流
　　[课件演示]
　　1．请同学们张开眼睛，看丁丁和东东带我们到哪里了？
　　2．课件放映在各个角落所摄下来的情景，并配有相应的牌匾，让学生通过牌匾进行识字。
　　3．让学生说说自己认识了哪些地方？
　　4．出示同学们感兴趣的动画节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的方法。
　　在新课导入时，有目的的创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
　　三．学习课文，感悟语境
　　课件出示 句子：
　　外面的世界很精彩，只要留心看，你就会发现有许多有趣的东西，认识很多字。
　　1．指名读，纠正发音。
　　2．“读了这两句话，你知道了什么？”
　　生A：“外面” 是哪里？（走出校门，走出家门）
　　生B：“留心看”看什么？
　　生C：这些东西，这些字，你是怎么知道的？
　　3．指名朗读。
　　让学生在看完图片，有兴趣的同时来接着学习课文，使学生在一种非常和谐、快乐、轻松的教学情境中很快接受课文内容。使学生明白：只要留心观察，就会有新的认识，培养留心观察的好习惯。
　　四．展示成果，尝试成功
　　1．出示“金话筒”里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
　　2．老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
　　3．学生展示在家长和老师指导下从广告纸上剪贴的自己所认识的字。
　　4．小组讨论交流，再指名上台演示。
　　语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能引导学生在日常生活中自主地进行识字，这样既会使学生在不知不觉中加大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
　　五．扩展延伸，走向社会
　　1．把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年级的宣传板上。
　　2．回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说，写一写。
　　3．把你在生活中所认识的字，记在你的“采蜜集”里，并和同学交流你的学习方法。
　　让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会到外面世界的精彩，培养学生美好生活的向往、追求。另一方面，利用观察社会，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
　　板书设计：
　　外面的世界
　　精彩
　　留心
　　发展
　　认识
　　三、参考资料
　　中小学语文网
　　小学语文网　　《外面的世界》教学案例
　　一、 教学建议
　　1．教学内容分析：
　　（教学内容：北师大版一年级上册第七单元《外面的世界》）
　　由于本单元的图画，是学生很熟悉的生活场景。教学本单元应帮助学生通过观察图画与生活实际的联系，大略认一认文中的字，为使全体学生都积极地参加到活动中来，可分小组说说图上内容。在此基础上，教师可以把观察引向深入：“你怎么知道这是学校？哪儿是医院？”教师可直接说：“外面的世界真精彩，这幅画画出了外面世界的精彩”，不要给精彩做注释，为了引导学生走出去，留心观察世界，我们可以把这一单元的教学安排在周五进行，可以给家长发联系信，把本次观察的目的、要求向家长说明，并提出家长的 主要职责是“保证学生的安全，启发学生留心观察。”我们要教给学生到社会上识字的方法，结合金钥匙提问“在外面遇到不认识的字怎么办？”来展开活动，最好先创设情境，让学生试着演一演，再讨论“在外面遇到生字怎么办？”。
　　“金话筒”这一栏目，要放手让学生自己认字、读字、会教、会学，如果学生不认识的字太多，可以让学生再到外面观察，回来再说，通过反复