《烛之武退秦师》 5.doc

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撰写人：___________日 期：__________相同的例句。
例     A：臣之壮也，犹不如人   助词，取消句子独立性
  之   B：是寡人之过也         助词，的
       C：子犯请击之           代词，指秦军
       D：唯君图之             指示代词，这件事
       a：虽我之死，有子存焉
       b：小大之狱，虽不能察，必以情
       c：肉食者谋之，又何间焉
       d：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例，并解释。
 例        先帝不以臣卑鄙        浅陋
     鄙：  蜀之鄙有二僧          边境、边邑
           肉食者鄙，未能远谋    鄙陋
           越国以鄙远            边境、边邑
十三：阅读迁移
孙权袭荆州（公元219年，孙权派吕蒙袭荆州杀关羽），先主（刘备）大怒，欲讨权。云（赵云）谏曰：“国贼是曹操，非孙权也。且先灭魏，则吴自服。操身虽毙，子丕篡盗（窃取帝位），当因（顺应）众心，早图关中（泛指函谷关以西一带），据河（黄河）渭（渭河）上游以讨凶逆（叛逆，指曹魏势力），关东（函谷关以东）义士必裹粮策马以迎王师。不应置（放在一边）魏，先与吴战；兵势一交，不能卒（通‘猝’，很快）解也。”先主不听。
                                 《三国志·蜀书·赵云传》裴松之注
讨论：赵云的话有道理吗？先主为何不听？结果怎样？这对你有何启示？
教学说明：
笔者以为在文言文教学中必须坚持以下三点：一是多读多背，积累一定量的文言材料，增强文言语感；二是抓住字词，新旧联系，建立文言词汇网络；三是坚持以学生为主体，培养其学习的主动性，切忌死填硬灌。本文的教学即如是。

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教学目标　　1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
　　2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
　　3．体会本文简明生动的语言风格。
　　教学重点及难点
　　1．积累相应实词、虚词。
　　2．背诵全文。
　　课时分配
　　两课时
　　教学过程
 
第一课时
　　一、导入新课
　　中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学》，领悟泰山的高峻雄伟。
　　二、作家作品
　　    （参见课文注释及教师教学用书）
　　三、整体把握
　　1．朗读课文，正音。
　　2．默读课文，结合书下注释疏通文意。
　　补充注释：
　　泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
　　当其南北分者：在，正。
　　乘风雪：趁，冒着。
　　余始循以入：相当于“而”，表顺承。
　　及既上：到。
　　苍山负雪：背负。
　　明烛天南：名→动，照。
　　戊申晦：农历每月最后一天。
　　稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
　　绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
　　尽漫失：模糊缺失。
　　极天云一线经：尽。
　　僻不当道者：偏僻。
　　3．理清思路：
　　问：全文共5段，每段要点是什么？
　　学生默读，讨论，明确：
　　第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
　　第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
　　第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
　　第4段：人文景观。
　　第5段：补记自然景观。
　　四、布置作业：
　　1．课后练习一、二。
　　2．熟读课文。
第二课时
　　一、导入：
　　    通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
　　二、登山过程和路线。
　　问：作者如何详写登山路线和经过呢？
　　默读课文，分析讨论
　　明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
　　作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
　　最后见到了山顶