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小学语文古诗词教学改进
一、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，老师往往只注重进步学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，，学生并小学语文古诗词教学改进
一、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，老师往往只注重进步学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中,老师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。（精品文档请下载）
二、小学语文古诗词教学的改进策略
古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正缺乏，完善教学体制。（精品文档请下载）
,理解背诵
处于小学阶段的学生,其思维处于正在开展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，，理解作者写作的心态，这可以使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深化，并真正理解古诗词的文化。除此之外,老师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗读，理解背诵,可以使得学生在学习小学语文古诗词的同时理解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，，重视朗读是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵.（精品文档请下载）
2。合理联想，深化理解
古诗词之所以非常美妙，是因为其运用了精炼的语言而到达了生动的意向，营造出作者当时的气氛，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中,
老师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中老师还可以让学生进展角色扮演,，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天风光的诗词，“小扣柴扉久不开"，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？老师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开场积极探究这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么风光?学生根据自己的生活经历和阅历,逐一想象院子里的风光：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的风光。这是“一枝红杏出墙来”引发的考虑，由点想到面，由一只杏花想到了院子里