英语教育自我发现和展示.docx

编号：
时间： 2021 年 x 月 x 日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
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英语教育自我发现和展示
导论
自主学习定义
在我国，一般来讲
首先，对于大学生英语学习而言，学生的内在学习动机是最重要的前
提，任务完成式教学模式不适应语言的长期学习。 兴趣是一个人倾向于认识和研
究某种事物的心理活动， 是学生求知的富有生气的内动力， 是学习动机中最活跃
的因素。当一个学生形成学习兴趣后， 他会主动地去学习， 学习成为学生的内在
需求，而不是在老师的要求或督促下， 或是迫于其他原因。 这样学生就掌握了学
习的主动性， 会自动完成学习任务。 还会通过课外阅读吸收相关知识， 自觉运用
所学。这样不仅能达到最佳的学习效果， 而其带来的满足感和自我效能感使学生
能够悦纳自己，提高其自信心，敢于面对困难和挑战，从而形成良性循环，更有
利于其学习。决定学习效果的是学习者本人， 即使在同一起点和同一教学条件下，
学习者阶段的和最终的学习效果也会有很大差异， 而这种差异就是由学习兴趣造
成的。美国心理学家班杜扎认为， 行为出现的原因不是随后的强化而是人在认知
到行为与强化之间的相倚关系之后产生的对下一步强化的期待， 这成为了决定性
行为的先行因素。因此，激发学生学习英语的兴趣是大学英语教学的首要任务。
在培养大学生英语学习兴趣方面， 可以引入外语的文化认知。 英语学习， 需要积
累大量的语法和表达方式， 完全孤立地进行学习， 单调乏味地重复会削减学生的
学习热情。很多教师在课堂上单纯地传授语言点， 造成学生心理上对语言的排斥。

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时间： 2021 年 x 月 x 日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
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外语是外国文化的载体， 外语的传授过程含有丰富的文化教育的因素， 从文化的
角度对外语教学渗透一些新的审视、探索，是各级各类外语教育的一个新课题。
英语是很多西方国家使用的语言， 在发展演变过程中， 受到社会文化的影响， 同
西方国家的生活、 工作、思维方式息息相关。 大学生大多掌握了基本的英语语法
和表达，因此大学英语教师在教学过程中， 可以联系相关的文化， 通过文化语境
让学生更好地理解语言， 同时通过文化知识让语言变得更加生动。 当学生对文化
感兴趣后，会自主地去学习和理解语言， 随着语言的深入学习， 又不断地去寻求
文化相关性，形成英语学较高、对学习
语言兴趣浓厚的学生， 往往对国外音乐、 电影等有一定的接触， 他们在听英文歌
曲和了解，形成真正的自主学习。
2）课堂教学中穿插文化背景讲解
英语文化传授可以通过各种渠道，在课堂教学时，加强文化背景知识
的讲解。例如，在讨论 genderdiff