教育理论基础知识.docx

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【教育学局部考试要点一】
一、了解教育学的开展历程，掌握教育开展的阶段及其特点。
1、教育学的开展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化
2、教育开展的阶段及其特点：
四个阶段： 原始形态的教育、 古代学校教
1、初创时期 (20
世纪 20 年代以前 )
裴斯泰洛齐
第一次提出“教育教学的心理学化〞的思想;
赫尔巴特
首次提出把教学理论的研究建立在科学根底——心理学之上
;
1868
乌申斯基
?人是教育的对象?
“俄罗斯教育心理学的奠基人〞
;
1877
卡普捷列夫
?教育心理学?
最早以“教育心理学〞命名的著作
;
1903
桑代克 ?教育心理学?西方第一本以“教育心理学〞命名的著作
;
1913~1914 扩大为三卷本的?教育心理大纲?，奠定了教育心理学开展的根底，西方
教育心理学的名称和体系由此确立，因此，桑也被称为“教育心理学之父〞。
2、开展时期 (20 世纪 20~50 末)
3、成熟时期 (20 世纪 60~70 末) 布鲁纳 罗杰斯 奥苏贝尔教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系根本形成。
4、完善时期 (20 世纪 80 以后 ) 布鲁纳
二、了解行为主义和认知派学习理论的根本观点，理解并运用人本主义和建构主义学
习理论更新教育观念并促进教学。
1、行为主义学习理论
①、巴普洛夫的经典性条件作用理论
发现经典性条件作用， 并提出经典性条件作用的原理 ; 经典性条件作用的规律：泛化与分化、消退、恢复。
②、华生将经典性条件作用运用于学习，将经典性条件作用原理开展成为学习理论。
③、桑代克的联结—试误学习理论
桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论 ; 学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程 ; 桑代克认为，学习要遵循三条重要的原那么：准备律、练习律、效果律。
④、斯金纳的操作性条件作用理论
人和动物的行为有两类：应答性行为、操作性行为。正强化; 负强化
【教育心理学局部考试要点二】
四、理解学习迁移的含义，了解学习迁移的类型和学习迁移理论，掌握有效促进学习迁移的教学措施。
1、学习迁移的含义
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经历对完成其
他活动的影响。
2、学习迁移的类型：
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①、根据迁移的性质和结果：正迁移、负迁移、零迁移;
②、根据迁移发生的方向：顺向迁移、逆向迁移;
③、根据迁移内容的抽象与概括水平不同：水平迁移、垂直迁移;
④、根据迁移内容的不同：一般迁移、具体迁移;
⑤、根据迁移的程度：自迁移、近迁移、远迁移;
⑥、根据迁移的路径：低路迁移、高路迁移;
⑦、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组性
迁移。
3、学习迁移理论：
⑴早期的迁移理论
①、形式训练说
是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为根底。迁移的发生是无条件的、自发的。
形式训练说缺乏科学的依据。
②、一样要素说
桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的。
③、概括化理论
也称经历类化说，由 ( 美 ) 贾德提出， 1908 “水下击靶〞实验——是概括化理论的经典实验。
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