列宁的故事教学设计 二年级语文教案.doc

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撰写人：___________日 期：__________　　1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
　　收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
　　父亲和鸟教学设计（一）
　　学习目标
　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
　　教学流程
　　第一课时
　　一、导入：
　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
　　二、识字写字
　　1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
　　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
　　4、重点指导学生写好横的变化。
　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
　　第二课时
　　一、导入：
　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
　　二、朗读感悟
　　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
　　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
　　5、选读得好的小组表演读。
　　三、实践活动
　　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
　　父亲和鸟教学设计（二）
　　《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
　　二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
　　教学目标
　　1、认识7个生字，会写8个字。
　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
　　教学重点
　　识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
　　信息资料
　　1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
　　2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
　　教学时数
　　两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
　　（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
　　2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（