美术《面具》课后教学反思.docx

美术《面具》课后教学反思.docx美术《面具》课后教学反思
美术《面具》课后教学反思
作为一名优秀的人民教师， 我们要有一流的教学能力， 通过
教学反思能很快的发现自己的讲课缺点， 我们该怎么去写教学反
思呢？下面小编课的教学设计主要体现了几个特点：
一、兴趣入手，贯穿欣赏、竞猜、情境想象等活动，始终以
学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来， 达到学生乐学、 会学的目的。
二、将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。 比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地在版图上进行显示，使学生的了解更直观， 更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。 声音、图象的感官刺激让学生对知识的 '掌握
更牢固。
三、请来学习小伙伴，通过参观博物馆的形式自主解疑。在
明明博士的带领下， 学生带着自己的疑问来学习， 其目的性更强，积极性也更大。 这样的课件设计体现着学习的互动性， 使教学辅助媒体真正起到了实效性。
四、知识学习与实际生活相联系， 学生面具的作业设计与迎新舞会相结合，学以致用。
在实际的教学中，还存在着一些不足之处。比如：
一、面具文化历史悠久，种类繁多。对于小学三年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，也没有这样的必要。因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅。如果重点分析欣赏一两个面具， 先总结出面具夸张的特点再进行广泛的欣赏， 使学习由点到面再总结， 对学生后面的设计会更有帮助。
二、学生技法上的学习指导得不够。在进行面具设计时，学生可以自由选择其表现方式。可能是教师在示范时过快了一些，
也可能是因为新学习的油水分离法操作起来比较麻烦， 几乎所有的学生都选择了用油画棒或彩笔设计。
美术《面具》课后教学反思 3
面具与学生生活有着紧密的联系， 本课的内容学生极感兴趣。从小学生们就戴着孙悟空、 猪八戒、动物等一些面具嬉戏、 玩耍，因此，本课的内容学生非常感兴趣。根据课程的要求，主要是让
学生动手手工粘贴制作有趣的纸面具。 当我走进班级时， 竟发现同学们都兴致勃勃的在摆弄自己带来的材料， 有些同学竟已经制作了一些有趣的面具正戴在脸上呢！
在这课的教学中， 我没有过早地呈现出教材的内容， 而是抓
住学生 “好玩 ”的心理，利用现代化多媒体的音色、动画效果和学
生之间的互动参与， 不仅使学生在特定的文化情境中更好地理解
一定社会的人文和历史特征， 初步发现面具的基本特征， 并且调
动了学生对面具的好奇之心， 从而激发学生对面具的探索、 创造
的热情。为下一步骤的教学展开奠定了良好的情感基础。
在案例教学中， 我课前充分挖掘了教材中的模糊因素， 根据学生已有的美术观念与水平， 对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理认识和习惯进行了深入地了解， 以此作为实施发现学习的重要出发点， 我设计了三个有针对性的问题情境： 如何用纸条卷折成各种立体造型；如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型；
如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型。 于是模糊因素变成了发现的材