教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
六年级
单元
第八单元
教材版本
人教版
课程名称
《伯牙绝弦》
一、学习内容分析
《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”:感受朋友之间互相理解、互相欣赏的真挚友谊。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间互相理解的真挚友谊，体会文言文表达的音乐艺术魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □挪动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
听高山流水，揭本文课题
《高山流水》。
师：同学们，如今我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫做《高山流水》,这首曲子流传至今已有几千年的历史了，在这首曲子的背后，还有一个感人至深的“伯牙摔琴谢知音”的故事，大家想知道这个故事吗？
生：想。
由音乐高山流水引入,为学生创设情境，引出本文的课题，再引进全文中的“绝"字。
师：,体会它的荡气回肠，耐人寻味。首先，我先请一位同学来读课题。
生:伯牙绝弦。
预设：。
师：很好，你将最难读的弦（xián）字都读正确了。
。
师：读得不错，但老师要纠正你一个小地方，“弦”字的读音.
师：那谁能说说，你从课题中读到了什么?
生：……
师：读完了课题，你有什么疑惑吗？
生：伯牙为什么要绝弦呢？
师：哎呀,老师也想问这个问题,我们真是心有灵犀啊!既然大家都有这个疑问，那么我们就一起合作解决它,好吗？
自读领会，体会文章
师：下面，就请同学们自由、大声的读课文，至少读三遍,有生字的地方，难读的地方多读几遍，相信大家一定能把文章读通、读准，开场读吧。
生:读课文。师：谁想试试？预设：，及时给予肯定的评价. 2。学生读破了句子，及时指导学生朗读。
根据文章重点字词做成PPT,给学生直观的感受
PPT出示要求和相关内容
入情入境，感悟真情
（感动于一见如故，相见恨晚）
师：此时，你就是当时的伯牙，你最想说什么？拿起笔写下来。
生：练笔.
网络找出音乐
PPT展示重点句子、词语
交流:
生：子期啊，你真是我的知音啊,只有你能听懂我的琴声啊！
师：真可谓知音只一人啊！你真正走进了伯牙的内心深处啊！
师：再读句子，读出山一样的志向，流水一般的情怀。
生:读文章。
师评:天高地阔，古人常说:“仁者见仁，智者见智"你清楚读出了大智大仁的伯牙。
师：这琴声，这心情,这情怀，子期都听懂了吗？
生：听懂了.
师：为何有这种体会？你从文中哪句话知道了这些？
(回读）伯牙所念，钟子期必得之.
师：同学们,伯牙是著名的宫廷乐师，难道在他的琴声里只有高山和流水吗？他的琴声里还有包含些什么？生：……
（设计意图：此处设计一个交流,意在拓展“念”字的
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