揠苗助长.doc

揠苗助长》教学设计
教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学目标：
1、会认四个生字寓、焦、。学生自由读，找出句子。
1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看
1）你从哪些词中感觉到农夫的着急？
巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真是个心急的农夫，谁来读 指名——男生
谁来读读这句话？你来【如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？生谈
2、过度：农夫希望自己的禾苗快些长大，他天天到田边去看，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
（1）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
           禾苗一点儿也没有长高。
小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。
3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
（1）你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。    
师小结：这真是个急性子的人啊！
2、齐读第一段。我们再来读这一段，把农夫焦急的样子读出来。
（二）怎样揠苗
过渡：农夫是这么的心急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，看他想出了什么办法，自读第2、3自然段。
农夫终于想出什么好办法？——把禾苗一棵一棵往高里拔。（齐答）
 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（1）从哪看出农夫很着急？
急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间 都没有休息
引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——
       当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——
当累的汗流满面、腰酸腿疼时，他还在田里——
（2）着急的农夫不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗快快长高，他一直拔呀拔，从中午一直拔到太阳落山，难怪会把自个累得——筋疲力尽。（板书）什么是筋疲力尽？（可以结合上下文）①不想动了（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
（3）你还从哪看出了他的筋疲力尽？