高三地理复习教学总结.docx

高三地理复习教学总结.docx高三地理复习教学总结
总结就是把一定阶段内的有关情况分析研究 ,做出有指导性的结论 ;总和各方面的情况。下面小编整理的高三地理复习教学总结，希望对大家有所帮助。
高三地理复习教学总结 (一 )
把现成的知识硬灌给学生， 而要善于启发学生。 帮助他们提高分析问题和解决问题的能力， 要善于联系新旧知识和学科间的知识， 引导学生充分利用已学知识探求新的知识。 针对各种各样的活动， 我们要辩证地加强活动教学与其它教学形式的相互关系，使各种教学形式相互补充和相辅相成， 有机统一于地理课堂教学中。教师对学生的活动不宜指手划脚，横加干涉，全盘
否定，但也不能撒手不管，放任自流，不分对错。教师应在目标导向、动机激发、情景创设、方法指导、疑难解答、反馈指点等方面发挥指导作用，以确保教学目标的达成。因此，我们教师要认真分析教材，对其内容进行调整，创设新的教学情景，完成对
知识的重新建构， 甚至可以替换教科书中的案例， 自选教学素材，自行设计教学过程， 积极开发地理课程资源， 特别是身边的校本课程资源，使其更有利于活动的开展。
四、对学生评价方式的转变
一些教师在教学过程中不知道怎么出题来评价学生， 而且新
课标地理教材的复习材料中体现了很多旧教材的知识体系， 出现了讲新课标地理教材，用旧地理体系题来评价学生的情况。
其实，新教材的特点要求教师使用教材教而不是教教材。 针
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对这种情况教师可以给学生一个体现课程标准的学习框架和步
骤，不以现有的教科书为素材， 选择能培养学生能力的素材来命题。在题目的设计上可以创新， 加之高考的趋势是各省自主命题，有可能与当地的实际情况联系更加紧密。 所以，只要我们在命题时能把握 “度 ”的问题，紧紧围绕新课程标准，在试卷中出现既让学生增长见识又培养能力的题目，是符合新课标的理念的。
高中地理新课程改革工作刚刚开始， 我们要以此为契机， 转变教学观念，端正教学思想，努力改变传统的、单纯的传授知识
的作法，重视对学生科学的 “资源观 ”、“环境观 ”、“人地观 ”等现代观念的教育 ;注重学生独立学习能力、 地理思维能力、 运用地理原理、技能解决人地关系中问题的能力的发展， 并注意引导学生积极参与协调人类与环境关系的实践活动， 将我们的地理教育教学水平提高到一个新的高度。
高中地理新课标的教学体会
高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学
方法等都有很大的变化， 体现了以人为本的教育思想， 突出以下
特点。
一、新教材的特点：
教材设计生动，图文并茂 ;课文内容与学生生活的联系强 ;增加了地理学科发展的新内容 ;增加了地理研究性课题 ;同时，新教材对部分知识内容作了调整， 把一些较深、 较复杂的内容以及与
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其他学科有重复的知识删除了。
二、教师角色的转换：
1、由知识的传授者变为学习的促进者。
传统教学以知识传授为主， 教师是唯一的知识拥有者， 学生是知识的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生
背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径， 使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。 所以，在教学中，一是要重视 “感知 —— 概括—— 应用 ”的思维过程， 让学生弄清事物发展的来龙去脉。 二是教学的重心放在如何促进学生的 “学”上。如帮助学生制定适当的学习目标。 指导学生形成良好的学习习惯， 创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等， 让学生自己去探究、 合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。
2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。
过去，教师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主
导，教师作为传递者， 受制于它。 现在，老师要树立 “用教材教，
而不是教教材 ”意识。教材只是呈现一定的内容和信息以供师生
开展教学活动的材料， 并不完全等同于学习内容， 教师应积极主
动地选择和增添教学资源。
新教材是教学的载体。 随着进一步学习课程标准、 深入研究
教材，我发现它是一个有待开发的资源库。 上课时应根据学生和
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本地情况对教材实施改革，使教材本土化、校本化，使知识更贴
近学生的生活实际。此外，尽可能充分开发、合理利用校内外一
切有利于地理