《百分数的认识》教学反思
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学,这一内容是学习百分数和分数、小数互化和用百分数知识解决问题的根底，是小学数《百分数的认识》教学反思
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学,这一内容是学习百分数和分数、小数互化和用百分数知识解决问题的根底，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在详细运用中理解百分数的意义。主要表达在以下几个方面：
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论在一场投篮比赛中应该派哪位运发动出赛的问题,根据以往三名队员投篮成绩表,选哪名队员去比较适宜,，先是只给出投中的成绩,学生会产生谁投中的多就派谁去的误解，但是也有学生会发现不能以此为标准,还需要知道以后投篮总数，接着学生的认知又会出现认知冲突，失球最少的是不是就是投篮技术最好的。假设有学生发现问题就由学生表述，，。分数表示之后学生会发现需要通分进展比较，这时要强调通分后的分数的含义，引出百分数的概念,同时强调百分数在详细的情境中所表示的意义。,因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处.
二、亲密联络生活，理解百分数的意义
百分数是在日常消费和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前请学生搜集了生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用.
在“生活中的百分数"这一环节，我设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。这种一人一例的方法,和全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立考虑，都必须在不同的情境中答复一样的问题，既需要个人独立考虑，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义,体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又效劳于生活。
三、关注学生知识的形成过程
以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往,限制学生思维的开展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的《百分数的认识》这节课教学内容无论
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