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撰写人：___________日 期：__________外被宣传的产品还是第一位的。广告虽没有花哨的形式，但通过两个数字的直观对比，设身处地地替消费者着想，有效地消除了人们对所推销产品的戒备、防范心理，使读者能平和地阅读广告，同时又巧妙地突出了自己产品的优点，不露痕迹，让人不知不觉地接受所传递的商品信息。
　　  One  Crime  with  a  Gun  Here  And  You’re  Shot  5  Years  of  Your  Life．
　　这是一则美国宾夕法尼亚州政府用于告知民众政府制定的新法律的广告标题。在标题中用1项犯罪，坐牢5年的对比，告知人们不必为了犯罪而付出失去自由的代价。具体鲜明的对比比大篇说教更有效果。
创设语境，培养英语能力
　　
　　文/丁智龙
　　
　　英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。那么在英语教学中，如何培养学生的交际能力呢？笔者在这几年的教学中对创设语境方面做了一些尝试。
　　
　　一、走出课本局限
　　
　　现代英语教学要重视课本，但如果完全被课本束缚，是达不到交际的目的的，所以在教学中要加入语言材料的输入。在利用课本的同时，充分利用多媒体教学手段，逐渐增加与课本水平相近的语言材料，这样会使学生既学课本内的知识，又有广泛生动的材料让所学词汇、语法等在其他情景中不断反复出现，从而将所学知识生动具体地展现在学生面前。这样，学生很快就能感到书本上的英语只不过是生动有趣交际工具的一种书面符号，真正有意义的是在于用一种语言表达、接受、传输信息，利用它去学习、了解、享受生活并创造生活。
　　
　　二、营造生活化语境
　　
　　在课堂上尽可能营造生活化的语言环境，鼓励学生运用所学语言进行交际。学生通常喜欢谈论与自己有关的，因此我设计活动所选择的场景尽量贴近学生生活。例如，在教表示家庭成员的词语时，我先让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；在教表示颜色的单词时，让学生谈各自的服装、学习用品等；在教表示食品、饮料、运动等词汇时，就让学生运用这些词汇进行对话，再互相了解各自的喜好；在教“打电话”这一交际项目时，就让学生通过利用玩具小电话、身体语言设计情景组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践的机会，使学生学有所获。
　　
　　另外，还可以采用interview的方式给学生一个开放的空间，以巩固所学的语言项目。可采用一对一的“单向式”采访。Interview可以为学生提供进行语言交际的环境，虽然它不是完全的交际活动，但它具有真实性，贴近生活，给人以身临其境的感觉。这种语言实践活动有利于学生模仿交际项目，理解、掌握语言知识，激发学生学习兴趣。
　　
　　三、营造视觉环境和听觉环境
　　
　　学英语要有好的语言环境，从开始学英语时就要求学生在家里、自己的卧室里张贴字母、单词、名言等；在教室黑板的一角开辟EnglishCorner，每日一警句，每天换新内容。另外还尽量营造听觉环境，如让学生课前作FreeTalk，OnDuty等报告。通过这些视觉和听觉环境的营造，提高了学生学习英语的兴趣，同时还能培养学生高尚的思想情操，寓教于乐，教书育人。
　　
　　（作者单位 江苏省东台市安丰中学）谈小学英语课堂教学中的德育渗透
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.
PEP小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲,注重能力培养:Learn how to learn,Learn how to ，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养