《夏感》 教案
洪祥中学 何兴福 。28 七年级二班
教学目的
1、知识和才能:有感情的朗读课文,把握文章内容,感受作者抓住夏天季节性特征来对景物展开的描写。
2、过程和方法:在阅读文章的过程中《夏感》 教案
洪祥中学 何兴福 。28 七年级二班
教学目的
1、知识和才能:有感情的朗读课文,把握文章内容,感受作者抓住夏天季节性特征来对景物展开的描写。
2、过程和方法:在阅读文章的过程中体味作者对夏天最突出的感受并赏析相关的语句.
3、情感态度价值观:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动。
教学重难点
1、朗读课文,品味文章语言。
2、引导学生理解作者赞美夏天是为了表达对劳动的热爱之情。
教学方法
启发式 合作探究
课时准备
1课时
教学过程
一、导入:
1、畅谈对夏天的感受
2、重读古诗《悯农》,温故而知新
在历代文人笔下,夏大多数是枯燥炎热苦闷压抑的艺术象征。可是,当代作家梁衡却从高声赞美的角度去写这个春和秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏感》
二、检查字词预习情况
贮满(zhù ):储存、积存 澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子
芊芊(qiān ):草木茂盛 磅礴(pángbó) :气势浩大
黛色(dài ):青黑色 匍匐(púfú):爬行
迸发(bèng):由内而外突然发出
三、阅读、合作探究
1、课文题目是《夏感》,那么作者对夏天的总体印像是什么?请用原文答复
(明确:紧张、热烈、急促的旋律)
2、作者通过那几个方面的表达来说明他对夏天的印象?
(合作探究,明确:夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天农人的紧张劳动)
3、找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的风光时选择了哪些富有季节性特征的自然景观?
(明确:草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云、麦浪)
4、想一想:为什么作者说夏天是金黄色的?
(明确:两层含义:①从色彩上说夏天是金黄色的;②从更深层含义上说金黄色代表着丰收,代表着财富和希望)
5、考虑:农人的活动有哪些?想想:文中的“快割”“快打”“赶快去" 等字眼表现了农人劳动的什么特点?
(明确:割麦子、打麦子、半夜听风观云、给秋苗追肥浇水,表现农人劳动紧张的特点)
四、探究文章主题
本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了作者对夏天的喜欢之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。
五、课外拓展
指导:在这篇文章里,作者“大声赞美这个春和秋之间的黄金的夏”,他的感情是很热烈的,在文章当中作者为我们展示的是北方的具有刚性风格的夏天,其实对于不同的地域和不同的欣赏者来说,对夏天的感
《夏感》教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.