《组合图形的面积》教学设计和说课.doc

《组合图形的面积》教学设计
海拉尔成功街小学 巴达荣贵
[教学内容]
小学数学五年级上册第五单元《组合图形面积》。
[教材分析］
学生已经学行四边形、三角形和梯形的面积,在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图《组合图形的面积》教学设计
海拉尔成功街小学 巴达荣贵
[教学内容]
小学数学五年级上册第五单元《组合图形面积》。
[教材分析］
学生已经学行四边形、三角形和梯形的面积,在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形,另一方面那么能将所学的知识进展综合，进步学生综合才能。在“组合图形面积”中，重点探究计算组合图形面积的方法。教材所安排的内容除了稳固学生所学的知识外，更注重将解决问题的考虑策略浸透其中。并在书中解法的根底上有所创新。
[学情分析］
根据学生已有的生活经历，对组合图形的认识不会很难。学生已经系统学行四边形、三角形和梯形的面积的计算方法，对转化思想也有所浸透。对于方法的交流、借鉴、反思、创新及优化上需要老师的引导.
[教学目的]
1、知识和技能
（1）在自主探究的活动中，认识计算组合图形面积的多种方法。
（2）能根据各种组合图形数据的条件,有效地选择计算方法并进展正确的解答.
(3)能运用所学的知识,初步解决生活中组合图形的实际问题.
2、过程和方法:
让学生在自主探究的根底上进展合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法.
3、情感态度和价值观：
（1）结合详细题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
(2）浸透转化的数学思想和方法。
［教学重难点及关键]
重点:掌握组合图形面积的计算方法。
难点：理解计算组合图形面积的多种方法。
关键：学会运用“分割”和“添补"的方法计算组合图形的面积。
[课前准备］
一些根本图形学具
［教学过程]
一、影片导入
引导学生观察长城、故宫等建筑外表的组合图形。
二、创作组合图形
1、在一张长方形的纸上剪下一个根本图形，剩以以下图形也是一个根本图形
2、在一张长方形纸上剪下一个根本图形，剩下一个组合图形.
学生展示作品并说明。
三、计算组合图形式的面积
以“凹”字形为例,学生小组合作研究多种算法。
老师引导算法分类,弄清“分割法”和“添补法”的区别和一样之处，
浸透转化思想。
四、观察多种组合图形。
学生口述算法，老师引导优化.
五、稳固拓展
六、回忆小结
《组合图形的面积》说课
海拉尔成功街小学 巴达荣贵
一、说教材
《组合图形的面积》,在本册又学行四边形、三角形和梯形的面积计算的根底上进展学习的。本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的开展，也是日常生活中经常需要解决的问题。这样设计的目的是，一方面可以稳固已学过的根本图形，另一方面那么能将所学的知识进展综合，进步学生综合才能。
二、说教学目的
1、知识和技能
（1）在动手操作、自主探究、合作交流中，使学生理解组合图形面积的意义，理解计算组合图形面积的多种方法，浸透转化的数学思想。
（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答