《雷雨》教案.doc

雷 雨
【教学目的】
，理解舞台说明的作用.
2。  体会戏剧通过锋利的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
3。 领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用.
【教学重点】戏剧冲突地反映了社会的阶级剥削和压迫,暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源,在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家和工人之间的阶级冲突才异常剧烈，形成最本质的冲突。
五、课堂活动：辩论—- 周朴园对鲁侍萍有没有感情
正方：一二组-—周朴园爱鲁侍萍 
反方：三四组--周朴园不爱鲁侍萍 
[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象］ 
总结要点： 
1、  周朴园曾经喜欢过，甚至爱过 
2、  他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性) 
3、  周朴园的人物性格 
六、布置作业 
课后练习二 
 
第二课时 
【教学要点】 
1、  阅读赏析“斗争”一场 
2、  归纳人物性格及主题 
3、  课堂练习 
一、阅读赏析“斗争”一场 
讨论： 
1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？ 
鲁大海长期受到的教育使他成为一个“闹得最凶的工人",开除他可以杀鸡给猴看，亲情轻于金钱；另外，开除他也可以让鲁家的人快走，以免后患。
2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？ 
鲁大海想到了周朴园想花钱收购少数不要脸的败类，相信工人是团结的、可靠的，但结果其他三个代表还是被周朴园收购了，这一方面说明周朴园老奸巨滑,另一方面也表现了鲁大海等工人领袖缺乏斗争经历，对革命斗争的复杂性准备缺乏.）
3、侍萍为什么不认儿子周萍？ 
周萍本是自己的儿子，，言语中充分表达了她眼见骨肉不但不能相认，反而自相仇恨的痛苦；再者也没有想到周萍成了这么一个鬼东西。）
二、讨论总结人物性格 
1、周朴园:是一个由封建地主转化而成的资本家,他的品格特征是残忍冷酷、自私贪心、。
2、鲁侍萍:、正直、、有尊严的女人.
 3、学生自己归纳鲁大海的人物性格. 
提示：他是工人阶级的代表，在他身上表达了工人阶级大公无私和英勇顽强的对抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经历缺乏，幼稚卤莽的弱点.
三、讨论：剧本为什么以“雷雨”为题? 
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿,激化，在一个“天气更阻沉、更郁热,消沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，。
四、归纳主题 
小结：通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾,提示封建大家庭的罪恶和工人和资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的
20年代中国的社会现实。 
五、品味个性化的人物语言.（让学生自己找印象深化的句子，。)
戏剧语言有两种，一是舞台说明,二是人物语言。在此谈谈《雷雨》人物语言的三个特点：
高度个性化—--
丰富的潜台词——-
富于动作性-——
戏剧人物语言的特点,这三点是主要的，当然还有其他特点，比方语言的口语化，便于观众当场承受等，《雷雨》，理解戏剧人物语言的三个主要特点，对于剧本的阅读和创作，应该是大有裨益的。
六、作业布置（2选1)
先确定一个人的性格或身份,然后写他的语言，要求个性化；
设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：
浅谈《雷雨》人物语言
戏剧语言有两种，一是舞台说明，二是人物语言。
戏剧作为一种综合舞台艺术，它是借助文学、美术、音乐、舞蹈等艺术手段来塑造人物形象，反映社会生活的。我想，戏剧的定义,把文学和美术等诸类艺术并列一起却又放在首位,其实并非从广义的思维语言的角度解释戏剧，而是单单抽其以完成塑造人物形象、构建矛盾冲突之任务为主体的剧本创作而言;在搬上舞台或银幕之前,戏剧可以说是绝对优势的