一切景语皆情语学案.docx

一切景语皆情语学案.docx一 切景语皆情语（作文课）
——用自然环境描写打造作文亮点 张辉翠
学习目标：
知识目标：明确环境描写的概念及分类。
能力目标：1、了解环境描写的方法和作用。
2、学会在作文中恰当运用环境描写，打造作文亮点。
情感目标：通过已学的联想和想象
如：晶荣的露珠在绿得发亮的叶了上滚动。像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪着耀眼的光芒。 他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相大量着；有的嬉笑着、追逐着、打闹着。
温馨提示：
一个原则：环境描写要为文章中心服务（不可为写景而写景）
两个要点：要符合人物当时的心情要抓住景物特征，具体生动
四种方法：妙加修饰词、运用多种修辞、动用各种感官、展开想象和联想 注意：在记叙文中写景的次数不宜过多，篇幅不宜过长。
四、实践训练 下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你找出下面景物描写中的毛病， 并改正。
1、 来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望， 天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨 叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代， 英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要 ”可现在，我这66分的成绩，怎 么有脸见父母呢？
毛病：景物描写和人物的心情不一致
修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的 竹了和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。
2、 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得 一下了就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花 山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。
修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。
3、 在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。
那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？ ”“冰 激灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？” 妈妈又摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班 里同学大都了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书包，同学们嘴上没说什么，可看 我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱 再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是书 书
包吗？ ”妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。第二天，我背着新书包，迈着轻快的 脚步走进校园。（甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇 睁大了眼睛望着我。）“我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛， 脚步更轻快了。
4、 在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒 他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不 料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！