内容结构（二）.doc

第二单元　师友结伴同行
　　一、 本单元的地位
　　（一）本单元在课程中的定位
　　本单元前承“家庭中的人际交往”，后续“不同文化模式中的人际交往"。学校是学生生活的主阵地，与师生交往是学生交往的重要方面。
　　“交往”涉及如何交往不分男生女生,主题是积极与同学交往,学会人际沟通，妥善处理友谊问题，最终拥有良好的人际关系。
　　第二框讲男生女生如何交往,正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往.
　　2. 本课内容图表如下。
　　（二)总体教学建议
　　1. 课时安排。
　　3课时（第一框2课时）。
　　2. 课前准备。
　　可以事先搜集一些学生交往的典型案例，对朋友、友谊以及男女生交往的不同看法。这样，教学更具针对性，更贴近学生.
　　3. 教学方法。
　　本课以活动探究为主，通过活动引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题。教师应在“做中学”理念指导下，设计自己的教学方法,多采用活动教学、情境教学、案例教学等教学策略，结论部分应多由学生通过体悟自主生成。
　　4. 社会实践活动。
　　结合本单元的主题探究活动，组织学生对学校或本班同学交往状况、困惑进行调查，如什么样的同学受人欢迎，谁的人缘儿好,他（她）、态度，有条件的学校可设计一些问卷调查.
　　三、内容分析与教学建议
　　第一框“同学？朋友”，从感知自我人际状况到对友谊的理解,再到友谊困境的尝试解决。教学内容建立在问题学习基础之上,由问题情境到简要概括，强调在探究中学习。
　　“我的人际圈”有两个环节。第一个环节是感知自己的人际状况，方法是绘制人际树轮图,通过对自己的人际状况的反思，归纳出开放自我、积极交往的意义。第二个环节是了解交往中受人欢迎的品质,方法是概括受欢迎的人的共同特点,通过比较，理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。让学生尝试用所学的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境.
　　本目有两个活动。
　　其一，是绘图。绘制人际关系树轮图活动的设计意图，在于让学生了解自己的人际关系状况，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。
　　在活动过程中，可以先让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、反思自己的人际关系状况；再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。绘图时教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。
　　其二，是受人欢迎的品质。
　　设计这一活动的目的是，通过选出本小组和本班最受人欢迎的人,概括交往中受人欢迎的品质，引导学生努力做受欢迎的人。
　　在活动过程中，可由小组讨论，选出本组最受欢迎的同学并向全班介绍；然后，概括各组受人欢迎的主要品质，并把这些品质写在黑板上。
　　活动中要注意正面引导，以免出现损害同学关系的言辞；着力引导学生做受人欢迎的人；明确受欢迎除了品德因素外，还有交往能力、个性特征等因素。
　　第二目是“与友同行”，这是本课的重点。讲三个问题。
　　其一，讨论朋友是什么、交友的益处.
　　其二，探讨朋友从哪里来，即交友的方法、人际沟通的艺术。这部分通过在交友困境中探究解决问题的策略，归纳出一些主要的交友原则。
　　其三，在提供的交往情境中,学习如何运用交友的原则。
　　本目共安排了四个活动，供教学时选用.
　　一是“什么是真正的朋友──小鹏该怎么办”。通过为困境中的小鹏出主意,理解什么是真正的朋友。
　　在活动过程中，可以列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的结果；归纳出什么是真正的朋友;续写有关朋友的隐喻，要注意鼓励学生提出富有创造性的想象，防止过于功利的价值取向.
　　二是“友谊原则──小冬和小宁的故事”。
　　活动目的在于，让学生在两难困境中探究性学等互惠、给予与分担的友谊原则,探究交往策略，提高沟通的能力。在活动过程中，要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价,然后提出解决困境的策略。
　　三是“交往原则──小可和小新的故事”。这是个开放性的活动,活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力.
　　活动中要让学生理解问题情境，体验小可和小新的感受并做出评价；为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同"的思想，辩证地看问题。
　　四是“友谊原则的应用──怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化”。通过两则交友案例学习友谊原则。
　　在活动过程中，要让学生理解问题情境；每小组选择一个问题情境，讨论解决问题的策略，分配角色，准备角色扮演；每组用小品的形式展示不同的解决方法，比较