《垃圾分类回收利用》教学设计.doc

《垃圾分类回收利用》教学设计
《垃圾分类回收利用》教学设计
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《垃圾分类回收利用》教学设计
教学设计
小学《垃圾分类回收利用》
一、背景.
1、面向学生:小学六年级
2、学科：小学科学
3、课时　一课时
进行汇报，老师有选择并按可回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板，学生把垃圾名称写在小纸上，留着垃圾分类游戏用.）
2、学生互相讨论学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾.
师：老师很敬佩你们不怕累、不怕脏、不怕臭的精神,收集到那么的信息,你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢?小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。(（调查表格另见附件2）
（小组讨论，师巡视指导)
师：哪个小组愿意先来汇报?
（各小组争先恐后地将填好的表格放在投影中和同学们分享)
３、实际操作.（把垃圾分类)
师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了,老师也仔细观察了同学的结论，大致是相同的，也有小部分得出不同的结论。为了我们更加直观地进行分类了解,老师带来了很多垃圾（老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶）,不知道同学们能不能把这些垃圾分类整理清楚？(展示实物垃圾：果皮、塑料袋、菜叶、废纸、旧报纸、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、废电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、破笔筒、吃剩的饭和菜、烟头、废笔筒）看清楚这些垃圾后进行讨论怎样分类，然后将垃圾分类放进分类垃圾桶里.
（学生把垃圾分类，教师巡视指导）
师:同学都把垃圾分类放进垃圾桶里了,小组长把将你们组的分类结果展示给大家看。（学生打开垃圾桶展示，按分类说出垃圾的名称）
生:可回收垃圾是：废报纸、废纸盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、废笔筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的饭和菜、落叶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油
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师:同学们有没有不同的见解.
生:我的分类和他的有点不同，我觉得可回收垃圾是:废报纸、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、废笔筒、果皮、树皮、菜叶、落叶。不可回收垃圾是:电池、坏灯泡、杀虫剂、指甲油、烟头.
师：两位同学有一位同学的答案比较合理,你们觉得是哪位同学说的比较合理?
生：第二位同学的答案比较合理.
师；老师也同意第二位同学的分类。那么,可回收垃圾和不可回收垃圾的分类依据到底是什么呢？老师查找了有关资料,我们一起看资料。
（幻灯片出示资料：《城市生活垃圾分类及其评价标准》中指出，可回收垃圾是指适宜循环使用、利用高和成本比较低的废物，可回收垃圾主要包括：纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如烟头、废纸巾、坏灯泡等。）
４、认识“可回收利用”标志和“不可回收"标志.
师：经过刚才讨论和实物分类，我们知道了怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾,,接下来我们就要认识一下“可回收利用”标志和“不可回收"标志了.（幻灯片出示图片）
5、垃圾分类游戏。
师：知道了分类依据,也认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志，我们一起再来分一分吧。
（学生进行汇报时,老师有选择并按可回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板,学生把垃圾名称写在小纸上,现在每一个学生把写着垃圾名称的纸条扔进分类垃圾桶里.）
三、变废为宝。
1、伴随着优美的音乐，学生来欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品.（大概用时5分钟）
２、学生互相交流一下，身边有哪些东西可以“变废为宝”。 (大概用时３分钟）
四、课外拓展。
1、调查居住社区垃圾分类情况，根据实际提出建议，以书面形式提交给居委会。
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2、向父母及其亲人、朋友宣传“垃圾分类"的好处.
3、班里举办一次“变废为宝”作品比赛，优秀作品在学校展览室展览.
五、师生共享收获。
师：通过今天这次活动,你有什么收获，谁能和大家一起分享一下自己的收获？
师:我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，保护环境，人人有责,为了我们共同的家园,请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理.
六、板书设计
　 　 　 　垃圾分类回收利用
可回收：废报纸、废纸盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、废笔筒
不可回收：电池、坏灯泡、杀虫剂、指甲油、烟头
七、教学反思
《垃圾分类和回收利用》教学反思一、以教材为桥梁，搭建了一节开放型课堂，在教学中，老师以学生生活素材为桥梁,课前老师进行有选择地拍摄了一部分美丽校园景色和社区内的卫