《都江堰》训练案.doc

《都江堰》训练案
《都江堰》训练案
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《都江堰》训练案
东 平 高　级　中 学 高 一 年 级 学 案
班级： 　 姓名： 　 　 　 编号：　　
科目: 　 语文ﻩ
课”一词，可替换为 ：
（Ａ）光风霁月(B)冰壶秋月（Ｃ)冰清玉润（Ｄ）虎尾春冰(E）珠圆玉润。
8、( ）下列哪些文句，是借长城来衬托都江堰
（Ａ）秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍。
（Ｂ)长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。
（Ｃ）长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活.
（Ｄ)长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲。 　 （E）一查履历，长城还只是它的后辈。
9、 （ 　)在语文中，把两种不同，特别是相反的观念或事实,对列起来,两相比较，从而使语气增强，意义明确的修辞法,叫做「映衬」，下列文句，何者使用此法
（Ａ）秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍;他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。　
《都江堰》训练案
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（Ｂ）长城的社会功用早已废弛,而它(都江堰)至今还在为无数民众输送汩汩清流。　
（Ｃ）长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。
（Ｄ）这里的水股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命.
（Ｅ）他大愚，又大智;他大拙，又大巧。　
10、　( 　）下列「 」中字词的形、音、义,皆正确者为
（A)手握长「锸」：音cｈā，挖土的工具 (Ｂ）庇护和「嚅」养：音ｒú，滋润
（C）「汩」汩清流:音ｍì，水流动貌　 （Ｄ）修「缮」:音shàn,修补
（Ｅ)「韬」略：音tāo,深奥的。
1１、 ( 　）“余秋雨从人文的角度对比长城和都江堰两个工程,并以‘生花妙笔’写都江堰工程的壮观,进而推崇李冰父子兴修水利的德泽与政治风范。”其中“生花妙笔"与下列何者语意相近　
(A）锦心绣口 　 (B）梦笔生花 　　 （C）如椽大笔 （Ｄ）咳唾成珠 　（Ｅ)笔底生花。　
１2、 ( ）下列各选项中修辞的说明,何者正确　
(Ａ）向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里—提问　
（B）长城的文明是一种僵硬的雕塑—譬喻。 (Ｃ)一查履历,长城还只是它的后辈-转化.
(D)浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附-顶真.
（E)他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅—映衬。
13、　（　 )以下关于都江堰的叙述，何者正确
（Ａ）约修筑于二千二百年前的战国时代。 （Ｂ）由当时秦国的蜀郡太守李冰父子率众所建。
(C)地点在四川西部平原的岷江之上。 （D)兼具防洪灌溉与抵御外侮的功能。　
(E）已被联合国列入“世界文化遗产”，足见其代表人类卓越的智慧与成就。　
1４、 （　 ）下列成语运用,何者恰当　
（Ａ）趋炎附势者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎凉。
(Ｂ）居高临下,只见长江大河浩浩荡荡向前涌进,怎不令人目眩神迷。
（Ｃ)抗日战争中的中国,因有天府之国的四川，才有一个安定的后方。