蜜蜂引路.doc

蜜蜂引路
一、学习目的：
1。 会认6个生字,会写9个生字。
2。 正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句.
3。 能领会列宁擅长观察和考虑的特点.
二、教学重难点：
1。 识字、写字，
蜜蜂引路
一、学习目的：
1。 会认6个生字,会写9个生字。
2。 正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句.
3。 能领会列宁擅长观察和考虑的特点.
二、教学重难点：
1。 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2。 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
三、教学准备:小黑板、图片、生字卡片、练习纸
四、课时安排：2课时
                      第一课时
一、创设情景，导入新课
1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书
2、看到这个题目,心中是不是有许多疑问呢？那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！
二、学习生字词语
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、老师引导:鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法.
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况,师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
　　1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?
　　2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（第二、三、四自然段）
　　3、按自然段读课文，理解每个自然段的内容。
　　四、学生质疑，提出不懂的问题
五、写字
　　1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲"
2、引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题.
3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点";派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，。
六、学习课文
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、？(时间、地点）
列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?
句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗？
你能用“常常”说句话吗?
再齐读此句。
3、通过读第一自然段，我们发现,列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
指名说。
你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
“往常”是什么意思?（平常、过去、从前、以前)
你能区别开这两个词语吗?
出示：
A。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找.
我们一起来做下面的练习：选词填空
往常    常常
，他（  ）得到老师的褒扬。
B。我们学校的校车（  )都是