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2020版初中语文新课程标准　　
义务教育语文课程标准(2020年版）　　
中华人民共和国教育部制定　　
　　第一部分　前言　　
　　语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目的,开发和之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵敏的施行机制，不断地自我调节、更新开展.　　（精品文档请下载）
　　三、课程设计思路　　
　　1．九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化贯彻落实科学开展观，坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精华，借鉴国外母语教育改革的经历，遵循语文教育的规律，努力进步学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身开展奠定根底。　　（精品文档请下载）
　　2．语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的理论,在理论中领悟文化内涵和语文应用规律。　　（精品文档请下载）
　　3．课程目的九年一贯整体设计。课程标准在“总目的”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目的和内容”,表达语文课程的整体性和阶段性。各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面达成总目的。　　（精品文档请下载）
　　4．学段目的和内容从“识字和写字”、“阅读”、“写作"（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”“综合性学习"的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联络，加强和其他课程和和生活的联络，促进学生语文素养全面协调地开展。　　（精品文档请下载）
　　5．课程标准的“施行建议”部分，对教学、评价、教材编写，和课程资源的开发和利用等提出了施行的原那么、方法和策略,也为详细施行留有创造的空间。　　（精品文档请下载）
第二部分　课程目的和内容　　
　　一、总体目的和内容　　
　　课程目的从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计。三者互相浸透，融为一体。目的的设计着眼于语文素养的整体进步。　　（精品文档请下载）
　　1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和安康的审美情趣,开展个性,培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。　　（精品文档请下载）
　　2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，进步文化品位。　　（精品文档请下载）
　　3．培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的根本方法。　　（精品文档请下载）
　　4．在开展语言才能的同时，开展思维才能,学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。　　
　　5．能主动进展探究性学习，激发想象力和创造潜能，在理论中学习和运用语文。　　
　　6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。　　
　　7．具有独立阅读的才能，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验，开展感受和理解的才能。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。　　（精品文档请下载）
　　8．能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，开展书面语言运用才能.　　（精品文档请下载）
　　9．具有日常口语交际的根本才能，学会倾听、表达和交流,初步学会运用口头语言文明地进展人际沟通和社会交往。　　（精品文档请下载）
　　10．，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。　　
　　二、学段目的和内容　　
　　第一学段（1～2年级）　　
　　（一）识字和写字　　
　　1．喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。　　
　　2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。　　
　　3．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字,注意间架构造。初步感受汉字的形体美.　　（精品文档请下载）
　　4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。　　
　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.　　（精品文档请下载）
　　6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部