9加几教学设计.doc

教学设计（教案）
根本信息
学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
新授课
教 师
林祥伟
单 位
三门县六敖小学
课题名称
9加几
学情分析
9加几是人教版一年级上册第8单元内容。这部分内容是教学设计（教案）
根本信息
学 科
数学
年 级
一年级
教学形式
新授课
教 师
林祥伟
单 位
三门县六敖小学
课题名称
9加几
学情分析
9加几是人教版一年级上册第8单元内容。这部分内容是在学生学习了10以内加法和10加几的根底上进展教学的，学习这部分知识，既为学习8加几等进位加法作准备，也为今后学习100以内加法的有关知识做了铺垫,是小学数学中非常重要的根底知识。
教学目的
1、使学生学会用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、通过观察、比较、归纳，浸透从多种角度考虑问题的方法，提倡算法的多样化。
3、通过活动、培养合作、交流意识，体会数学和生活亲密联络。
教学过程
一、复习引入
 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们.
1、 复习2、4、5、8等数的组成.
 2。复习10加几的加法。
3、出示情境图。
说一说，你看到了什么?
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说。
二、探究新知
教学例1：
求一共有多少个气球？
师：怎么做？
生：用加法。
师：为什么用加法计算？(指名答复）
　　　　(师板书出算式9+5）
　　师:那么，怎样算出9+5的结果呢？请同学们先自己探究，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
　　(生独立探究并和同桌交流）
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?
指名说，然后老师师纳：
（1）数出来。（2）从9接着数.（3)从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法,都算出了9加5得14，那么，哪一种方法最好呢？
　　师：大家看9+5，先算什么？再算什么?
生：先算9加1得10，再算10加5得14。
试一试
一共有多少盒?
学生自己列出算式，并算出得数.
全班交流。
请学生说说计算时怎样想的？
小结方法
三、稳固拓展
 1、填一填
2、圈一圈，算一算.
3、开火车口算。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计
9加几