《鱼游到了纸上》教学设计.doc

《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目的】
1。理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3。学习本课生字新词，理解重点词句。
。
【教学重点】理《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目的】
1。理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3。学习本课生字新词，理解重点词句。
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【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。（精品文档请下载）
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时
教学目的：
,理解重点词句。
。
一、谈话，导入新课
1。同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上"，不是“鱼画到了纸上"
老师：（故作愕然）不对吧,鱼怎么会游到纸上呢？
　　　　学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，如今检查一下预习情况。
1。想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
　 （“我”去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼非常形象生动，，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了.）（精品文档请下载）
？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反响”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。假设是会说话的人，不可能从来不说一句话；假设是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反响"；“福利工厂”一般是专为残疾人创办的工厂。)（精品文档请下载）
三、初读课文，理解内容
,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子.
2。轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。
，。
　第一段（1—2自然段)讲“我"常去玉泉观鱼。
　第二段(3—4自然段）讲“我"在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
　第三段（5—8自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多理解.
　第四段(9—13自然段)讲“我"对这位青年产生了敬仰之情。
,用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致"是翘舌音，“聋”是后鼻音。
。老师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
【教学目的】
1。理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、。有感情地朗读课文。
教学过程:
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1。“赏心悦目"是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
　 （“赏心悦目”的意思是指因欣赏美妙的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美妙的情景看在眼里自然觉得心情