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大苏计乡中心小学三年开展规划
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大苏计乡中心小学
三
年
发
展
规
划
2022年3月
-2022年3月〕：
建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍；着力培养个性鲜明、学有所长的学生；加大课题和课改研究力度，推广课改及教研成果；完善特色建设体系，丰富学校开展内涵，形成特色工程；不断优化学校管理，全面推进以课改为核心的素质教育工作，具有较高科学管理水平，办学质量高效益；向“一流师资、一流设备、一流环境、一流管理、一流质量〞的示范学校的目标靠近。
3、开展战略：
〔1〕三年规划：
加强师德建设，增强团队精神，提升教师形象；
拓宽德育渠道，提高活动实效，培育学生品质；
扎实教学管理，探求有效教学，提高教学质量；
挖掘开展内涵，彰显办学特色，打造学校品牌。
落实平安责任，立足后勤管理，提高效劳水平。
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〔2〕远景规划：
将我校办成条件一流、质量上乘、特色显著、众人向往的幸福苏小。
三、规划重点
〔一〕德育工作
，积极开展各类德育教育活动，促进学生人格健康开展。挖掘学校内部潜力，形成全员、全程、全方位的育人格局，外部与家庭、社区加强联系充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强根底道德教育，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为标准。发挥德育的实效性、针对性。
，依托社会劳动实践基地和德育教育基地等，积极引导学生参与参观游览、社会实践、公益劳动、敬老助残、助贫帮困等社会综合实践活动，以增强学生社会责任感和效劳社会的意识，促使学生自我塑造、自我开展和自我提升。依托重大节日、国旗下讲话、班队会活动以及各种纪念日等形成开展德育教育，塑造学生良好品德和健康人格。
，开展心理健康教育等方面的课题研究，加强德育与生活、德育与网络、德育与艺术的实践整合，推动德育工作标准化和科学化进程。
，对学生的品行进行引导与评定，促进他们自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。
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〔二〕教学工作
“质量工程〞，强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革，积极探索提升质量的有效途径和方法，标准教师的教学行为，继续抓好过程性质量检测与监控，努力实现“堂堂清、日日清、周周清、月月清〞。加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。通过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量，力争通过三年的努力，实现“一流质量〞目标。
，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的开展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的开展。要着力处理好教与学的辩证关系，促进学生学习方式转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习时机，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人。
，努力探索以学生开展为本的新课程教学模式，使课堂成为师生共同探索知识、提升素质、开展智慧的场所。进一步加强新课程学习管理，积极推行“三个一〞学习制度〔每周至少读一篇理论文章，每学期读一本教育论著，每年撰写一篇有较高水平的实践论文〕，实行“五个一〞教学管理〔每周完成一次教学反思，听一节课并有评点，每月撰写一那么教育叙事，提供一个典型案例，每学期上一节校级研讨课〕，不断提高教师实施新课程的能力和水平。
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，引导广阔教师在研究中教学，在教学中研究，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展，培养学生自主学习和自主实践能力，促使教师形成专题探究的根本技能和方法。
〔三〕教育科研
，进一步完善教研网络，加强教科研标准化管理，营造浓厚的学校科研气氛。进一步完善校本教研制度，认真开展以校为本的教学研究，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的时机，努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向开展。
，组织教师广泛参与课题研究，深入开展读名著、学理论、做研究、写教育日志或教育叙事活动。
、交流和推广，积极参与省、市、县课题和课改研讨会、汇报会和展示会等交流活动，争取有一定数量的论文在省、市教