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《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿
　　作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。
　　教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。
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　　四、写字。
　　教学“自、己”两个生字。
　　1、师范写，学生观察在田字格中的位置。
　　2、生书空，练写三个，师巡视
　　3、根据存在的问题引导学生进行评议。
　　4、生再次练写。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　玩摘果子游戏，读生字词。
　　二、教学小鸭学游泳一段。
　　1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想?
　　2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。
　　3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)
　　首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。
　　师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。)
　　还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)
　　4、分角色朗读这一段。
　　三、 教学小鹰学飞翔一段。
　　1、过渡：刚才同学们学得特别认真，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”如果你是老师，你会怎么来回答呢?
　　(这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)
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　　2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。
　　3、(反馈)鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。
　　4、自主选择角色，朗读全文。
　　四、语言训练。
　　1、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗?
　　(如猴子会爬树，猫会抓老鼠。)
　　2、课件或小黑板出示如下句式：
　　XX说：“妈妈，我想——，您带我去好吗?”
　　妈妈说：“XX，你自己去吧。”
　　过了几天，XX学会了XX。
　　3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。
　　(这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)
　　五、联系生活实际，说说体会。
　　1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做?
　　2、最近你学会了什么，是怎么学会的?
　　(这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。)
　　六、写字教学。
　　教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。
《自己去吧》说课稿2　　一、说教材
　　《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
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　　根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：
　　1、认识12个生字，会写4个字。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
　　本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
　　教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
　　二、说教法
　　1、以学生为主体。
　　现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
　　2、以读为本。
　　在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
　　3、注重语言文字的训练。
　　如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，