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开展学习竞争合作小组,实行双赢、多赢
黄焕章
摘要:激发学生参与课堂活动的意识,一直是外语教学的关键任务。本文概述了在初中英语课堂教学中“小组竞争合作机制”的提出、操作、实施的效果以及应注意的问题。
关键词:竞争;合作;激励;潜能;小组积分机制
一、小组学习竞争合作机制的提出
这是一个需要竞争与合作的时代。中学生小组合作学习存在竞争与合作两种形式。合作学习不排斥竞争学习,竞争与合作是涉及人与人关系的一对基本范畴,学生之间在学习上也客观存在着竞争与合作两种关系。由于学生总是希望自己的学习能力得到老师和同学们的认可,得到较好的评价,在这种心理支配下,通过竞争可以使学生增强信心,从而转化为学习的动力,提高学生的求知欲望。学习竞争还能帮助学生正确地估价自己,发现自己的优势和劣势,促使学生改进自己的奋斗目标,克服学习上的盲目性。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

所谓小组合作学习,就是将班级学生分成几个小组(组员应是不同等次学生合理搭配),针对问题等,以小组共同探讨研究学习为主要形式的教学方式。
在英语课堂教学中,把学生划分成学习小组进行探究性学习,是体现新课标精神、实现“自主、合作、探究”学习的有效形式。小组合作学习更能突显学生的主体地位,使学生在和谐竞争的气氛中进行语言交流,使每一个学生都有开口说英语的机会,集思广益,拓宽思路,培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能。
二、小组学习竞争合作机制的具体操作
①小组划分,班级被分成八或十个大组,每个大组设正、副组长各一名。公平性,凝聚力是激发学生参与竞争的重要条件。为了保证相对的公平合理,产生方式是由班主任根据学生成绩和性格爱好把全班划分为势力相近,也最有凝聚力的八或十个大组。
②每个大组的两名组长,各负责2人,全面负责小组同学的纪律、学习等各个方面,在这个小组合作竞争模式中,组长是非常关键的角色,对他们的培养是非常关键的,所以要有明确的组长职责,并且让他们的工作真正变成督促其自我完善,锻炼其能力的舞台。
③制定一套行之有效、简单实用的评价规则充分体现出优则表扬,劣则督促的原则,让学生有章可循,明白自己的行为是否合乎优秀学生的标准。这套规则必须掌握好模糊与明确,简单和细致之间的度,让学生做事有步骤有方法,又不失灵活性和创造性。
④设置专人负责小组的计分,纪律委员,学习委员各司其职,全权负责。为了监督他们的工作,规定要求他们必须记录得分情况,并在班会上述职。而且为了公平、公开,在班级后面张贴“小组竞争合作量化
一览表”,要求班长把每周各小组的得分情况登记好,并在班会上进行每周的小组小结。
⑤充分利用班级宣传栏及班会对小组竞争成果进行督促。在宣传栏中,我设置了小组舆论,班级日记,班主任信箱,小组积分榜