最新学情分析报告.doc

学情分析报告
学情分析报告
上传: 罗金水     更新时间：2022-3-28 10:27:31
     开展德兴市“高效课堂建设年〞活动以来，我一直在思考一个问题：我应该确立一个什么主题呢？一次次地思考，一次次地自问强作文的训练，多种方法、多渠道地有目的地促使学生对写作乐此不疲。改变传统封闭式作文方法，即
“审题--力意--选材---构思---成稿〞的呆板过程。学生全体参与，自主作文，使习作课堂成为学生自主开展的绿洲。情感、态度和价值观都到落实，教师的真情激发学生习作的热情，“亲其师，信其道〞，学生对作文的态度改变较大，学生再也不把作文当作是苦事，而是乐事，是趣事，在习作教学中，学生的修改能力得到开展，他们的人格得到尊重，他们的信心得到树立，他们把习作与学习生活联系在一起，感受到习作的快乐。
    2、对个案追踪调查进行了半年多的时间，学生的作文成绩虽然时有波动，但是总体上是呈上升趋势的。见下表〔作文分值占30分〕
 
 
 
 
 
 
时
间
分
值
姓
名
 
11年4月
单元测试
11年4月
期中测试
11年5月
单元测试
11年5月
单元测试
11年6月
期末测试
江小君
21
24
22
26
27
练  华
15
16
18
17
19
华   良
9
16
18
16
18
 
   四、结论和观点
   1、激发习作的兴趣是作文教学的首要任务，教师让学生感受作文的乐趣，必须多方法，多途径激发学生作文的兴趣，从指导到评价，从尝试到成功，以激发兴趣为主。
   2、作文与生活相连接，感受生活，写生活所见所闻，所思所感，说真话，说实话，说心里话，表达真情实感。“我口说我心，我手书我口〞让生活走进儿童作文，让作文走进儿童生活。
   3、在评价上以合作互改为主，教师评价为辅，发挥鼓励机制的积极性，让每一个学生都有所开展。
学生学习情况分析
方法：缺乏思路 一做就错 效率低下 机械记忆 眼高手低
心态：粗心马虎 考试焦虑 信心缺乏 贪玩厌学 题海战术
提高：根底薄弱 知识衔接 同步超前 英语过级 根底不牢
缺乏思路：没思路就没有方法上升更高层次
很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手〞，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法〞。由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来答复，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。
缺乏思路的危害：
1、不能形成清晰的解题脉络，找不出和所求的关系
2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降
3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善
缺乏思路的原因：
1、学习方案性不强，所学知识一知半解
2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考
3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯
4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口
5、练习少，不能掌握知识要点
名师支招：
●养成认真听讲的习惯
●养成认真完成作业的吸光
●养成勤学好问的习惯
●养成提出问题的习惯
●养成独立思考，合作交流的习惯
●养成擅于总结的习惯
一做就错：自我感觉良好，成绩一直无提高
学情分析报告写作指导
一、学情分析的内涵
学情分析，、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等问题进行调查研究。它的内涵十分丰富，包括学生的成绩分析〔含各类的质量分析〕、成因分析〔造成学生现状的各种原因分析〕、非智力因素分析〔含家庭、性格、爱好、特长等〕等等各种分析，这些分析越全面、越准确，对教师采取有效的教学策略就越有利，教育教学效果就越见成效。
所以，学情分析能力是教师在调查了解学生已有知识水平、知识储藏和心理状况的根底上分析学生学习需要的能力。了解学生的原有知识根底和认知能力是为了确定当前所学新念,新知识的教学起点及适用的教学策略。古语云“知己知彼，百战不殆〞，教师们只有熟悉自己的教育对象才能把工作做好。
一、           学情分析的整体框架
1、整体与个体的学情分析
整体分析可以对所任教的年级、班级进行分析，如：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格〞，所以可以分析研究整个班级的学习风格、能力、习惯等；个体分析可以针对个别任教学生进行分析，如将学生事先进行分层：优等生、中等生、学困生等再进行个别分析
2、 不同时期的学情分析进行比拟
大家知道学生的心态、学习目标、学习动力