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17《触摸春天》教学设计

【教材分析】
这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇课文。这篇文章短小精悍，语言简洁,意境优美，所蕴含的道理非常深化。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸17《触摸春天》教学设计

【教材分析】
这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇课文。这篇文章短小精悍，语言简洁,意境优美，所蕴含的道理非常深化。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美妙，才能创造一个属于自己的春天. （精品文档请下载）
【教学目的】
1。 知识和技能
（1）理解文章的主要内容，理解其它表现热爱生活的事例作品。
（2）培养学生的朗读才能和想象力。
2。 过程和方法
（1)运用联络上下文和生活体会的方法理解字词。
（2）在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3。 情感态度和价值观
培养学生热爱生活,乐观向上的情操.
【教学重点】
1、体会盲童安静的内心感受。
2、体会难句,重点句。
【教学难点】
理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
【教学过程】
一、设置情景，导入课文
1. 创设情景：伴随《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
百度图片:春景图
2。 导入：同学们,冰雪消融,大地复苏，冬去春来,绿满人间,我们又走进了多姿多彩的春天!有一个小女孩永远看不见这一切了，你心里会怎么想？(学生汇报) （精品文档请下载）
3. 引入课文.
二、初读课文，整体感知
1。 老师范读课文。
2. 学生听后谈感受。
三、品析语言，探究感悟。
师：盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事，可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静是怎么触摸春天的?动笔划一划,并标注自己的感受。 （精品文档请下载）
•  自由读课文.
•  小组内交流。
•  全班交流(根据学生发言，出示语句,帮助理解）
•  出示“安静的手指悄然合拢 .。。... 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
A。 “竟然”可以换成其他的词吗？(生“居然"“竟然”说一句话？看来竟然是出乎意料的意思.）
B. “神奇的灵性”指的是什么?“神奇的灵性"来自于哪里？
C. 小女孩的力量神奇吗？我们再来读读这句话？
D. 有感情地朗读第 4 自然段。
•  出示“我静静地站在一旁 。。.。。. 我深深的感动着。”
•  这多姿多彩的内心世界是什么样的？
师：如今请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。（停顿片刻）
师：你们感受到了什么？(生答）
师:这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了，你们被感动了吗？让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方? （精品文档请下载）
•  出示“许多 ..。..。 安静仰起头来张望."
A “张望”是什么意思?用动作表示表示。
B “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗？
C 安静用心看到