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备课须磨课
国庆节前夕，笔者有幸参与了市2011年教育骨干听课考核,期间通过试上和不断反思进行磨课，悟出上好一节公开课的要点，先结合这节课简要谈谈，权当抛砖引玉。
一、要为上课对象量体裁衣
本次上课的课题是人教版八年级上册第14章第一备课须磨课
国庆节前夕，笔者有幸参与了市2011年教育骨干听课考核,期间通过试上和不断反思进行磨课，悟出上好一节公开课的要点，先结合这节课简要谈谈，权当抛砖引玉。
一、要为上课对象量体裁衣
本次上课的课题是人教版八年级上册第14章第一课变量与函数,学生是七年级学生，针对这要求，认真审视七年级学生已具备的知识：学生只学到有理数的乘法，删除原教材中的较复杂数量关系的引例3、4和5；学生对图象的识别能力弱，删去教材96页体检的心电图;学生对不等关系很陌生,，为了让学生体会对应这样思想,借用映射概念的模式,设计了如下的题组：y是x的函数吗？为什么？（在呈现答案采取口答，并且数字和箭头采用动画的形式展示)
（1） x y （2） x y （3）
x
1
4
9
16
y=±2x
8
—8
—4
4
绝对值
8
3
0
减去2
这样调整后，符合七年级学生的知识面的要求，削弱了非教学内容重点、难点的牵涉，为教学内容争取了更多的时间和空间，突破了函数概念这一教学重点与难点.
二、要为上课流程铺桥造路
要把课上的顺畅，必须要精心打造的串联词。笔者设计了一个简短的开场白,很高兴与大家一起学习变量与函数，希望我们合作愉快（跟前排3—4位学生握手），这样简简单单开启学习之程。在讲完变量与常量，要求举出一些变化的实例，并指出其中的变量与常量,为了防止学生认为如60、10是常量,s、t是变量,不关注关键词在一个变化过程中,笔者设计这样的问题：请你仿照老师举的例子（，有x张这样的纸，共y毫米厚)举出一些变化的实例，并指出其中的变量与常量。在讲解函数练习后（如上图所示）,要求学生写出y与x的关系式,并附上这句：式子表示、表格及本节课未出现的图象就是函数关系表示的三种形式，有时三种形式可以互相转换；在课堂检测后统一答案后，发现第4题答案除s=5n+1外，还有s=6n-（n—1)，笔者抓住这一契机,问：你认为对吗?要想知道对的原因必须学好第二章整式中的去括号,这样为后续学习内容做了铺垫和预告。
三、要为上课素材抛光着色
上公开课不仅仅需要实效，还需要设计巧妙,能激发学生的求知欲，吸引评委老师的眼球。笔者参照相关资料,将上课的素材改为以奥运为主线的问题:
⑴在奥运圣火的传递过程中，每位火炬手所跑的路程均为200米，：
人数（个）
1
2
3
4
5
6
总路程（米）
①填写上表
②若有n人参加火炬接力,n人所跑的总路程为 s米，你能用含n的式子表示s吗？
③在这个问题中有哪些量?这些量有什么区别？
⑵祥云火炬采用了燃料丙烷，它是一种高环保燃料，火炬内燃料总质量为40克，它燃烧的速度为2。5克/分钟，若燃烧时间为t分钟,燃料的剩余量为m克
①你能用含t的式子表示