左右的教学反思.doc

左右的教学反思
左右的教学反思
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左右的教学反思
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左右的教学反思
　左右的教学反思ﻭ
　《左右》教学设计及教学反思
学生的积极性很高，纷纷说出左右手的功能。但是在这一环节,当让学生举起左手，然后让学生举右手回答“你会用左手干什么事”的问题时，学生出现了左右认知冲突。第二个环节找朋友,当学生听到“在我们的身上,还有哪些是左右的好朋友？”的问题时,有的学生说“嘴巴”。对于一年级的小朋友正确理解问题意义很重要,出现这样的情况，说明学生没有理解题意。在课堂上,我意识到了这个问题,对题目进行了解释，“这是左手,这是右手,左手和右手是一对好朋友，我们的身上还有哪些是左右的好朋友？”。经过解释之后,学生理解了题意，回答“左眼右眼,左腿右腿，左脚右脚，左胳膊右胳膊”。找朋友这一环节教学效果很好。第三个环节通过摸鼻子游戏检查学生对上下前后左右的认识情况，这一环节中,学生显得有些疲惫,前两个环节学生注意力比较集中，到第三个游戏环节学生的注意力分散,游戏效果不是很好。教学设计的前三个环节活动太集中,学生思维一直处于兴奋状态,课程进行２0分钟左右,学生出现疲惫。
ﻪ 　 　为了调节课堂,集中学生注意力,组织拍拍手课间操。
ﻪ 　第四个环节是摆学具环节,学生根据老师指令摆数学书、数学本、铅笔盒,培养学生的动手能力。然后根据学生摆放的学具提出问题:数学书的左边是什么?数学书的右边是什么？铅笔盒的右边是什么?在这一环节，学生安静下来，开始思考，同时强调“数学本的左边有两样东西，铅笔盒的右边有两样东西”。ﻭ
　 　　最后一个环节，以学生上、下楼靠右行。让学生帮助小军、小明找到上下楼方向，进一步理解左右。这一环节中课件中以动画的形式展示，情境贴近学生生活，学生的学习积极性被重新激发，使全课的教学达到了高潮，学生不仅深刻地体会“左右”的相对性，也体会到“左右”知识与我们的生活息息相关。但是，在这一环节的实际课堂中忘记强调小明下楼时的靠右行是指小明自己的右边，不是学生的右边,没有引导学生理解左右的相对性。ﻭ
　 　本节课教学的前半节活动太多,学生一直处于兴奋状态,中间出现疲惫注意力分散等，课间操之后,学生的注意力又回到课堂；上下楼实例学生的学习兴趣被激发，教学效果很好。以后在进行教学设计时,要动静结合。ﻭ
　　左右的教学反思ﻭﻪ “左右”教学反思
ﻪ 　　　数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点，在教学《左右》时，我设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下学习知识。反思教学教例,我觉得有以下三点体会:
ﻪ １、从学生熟悉的生活中,提取有意义的素材
ﻪ 我在上新课环节,以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使 学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料,初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题,并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。