《沙之书》教学设计.docx

1
《沙之书》教学设计
　一、教学目标：
　　1、领会《沙之书》的内容与题旨。
　　2、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。
　　3、体会“虚构”对于小说表达的重要性们1986年在日内瓦结婚。同年，一代文学大师博尔赫斯在日内瓦逝世。
　　成名作：《小径分岔的花园》（短篇小说）。小说特色：叙述干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
　　三、文本研习：
　　1、整体感知情节：请同学们在课前预读的基础上再次中速默读课文。
　　一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。
？
2
初识沙之书（1--35）； 买下沙之书（36--45）；
研究沙之书（46--50）；逃避沙之书（51--52）。
　　开端：陌生人上门推销《圣经》
　　发展：奇妙的 “沙之书”
　　发展：我设法得到了“沙之书”
　　高潮： “沙之书”使我烦恼不堪
　　结局： 我把“沙之书”藏进了图书馆
　　？
　　小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现；一是“我”将“沙之书”藏在了图书馆。在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。
　　？
　　情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，出人意料之外。
　　四、探究：
　　1．“沙之书”有哪些奇妙的特性？
　　像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”。
　　2．小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？
　　起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。
　　这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。
　　3．你认为“沙之书”可能象征什么？
　　无限之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。
　　4．小说开篇为什么要来一串几何学概念？
　　既极力让读者以为“我”的小说是真实可信的，又为下文“沙之书”的奇妙特性作暗示与铺垫。
　　5．小说前半部分为什么要介绍那么多的《圣经》版本？
　　既极力让读者以为小说的故事是真实可信的，又为
　　下文“我”用《圣经》来换取“沙之书”作了伏笔。
　　6．“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”一句的内在的哲理是什么？你能仿造一句吗？
　　内在