欲速则不达 《欲速则不达》教学设计.docx

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欲速则不达_《欲速则不达》教学设计
《欲速那么不达》教学设计〔一〕
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越着急，最终失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、爽性、着急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
4、接着练。
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题。
1、辩论“快好还是慢好”。
2、出示“欲速，那么不达；见小利，那么大事不成。”提醒课题。
3、解题。
4、对课题进展质疑。
二、初读课文，理解字词。
1、检查学生预习状况。
2、总结把查找到的资料简洁标注在课文旁边的批注方法。
3、轻声读课文，做到不添字，不漏字，不读断句。










4、同桌相互沟通对生字新词的相识。
5、检查生字词的驾驭。
三、精读课文，指导朗读。
1、指名分段读课文，思索课文主要写什么？
2、引导学生朗读最终一个自然段，思索：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
3、默读课文，思索：为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢？画出反映齐景公心急的词句。
4、出示其次、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“着急”一词进展词语置换体会用词的精确性，理解“心急如焚”的意思并指导造句。
5、指导有感情地朗读其次、三、四自然段。
6、总结抓住重点词进展感情朗读的方法。
四、再读课文，探究道理。
1、齐读全文，思索：从《欲速那么不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理？
2、全班沟通。
3、老师小结。
五、布置作业。
师：同学们，假如让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么劝服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起沟通。










《欲速那么不达》教学设计〔二〕
教学目标：
1、熟读古文和译文，参照着理解古文文意。
2、通过