清澈的湖水教学反思 清澈的湖水教学反思.docx

事们的看法很好，以后我要借鉴同事们的做法努力改善自己的课堂教学。
二是课堂中不能见机行事。表此刻课前导入没有依据课堂教学中出现的改变而刚好调整原先的教学设计，致使导入效果不好，不能表达预定意图。起先，我首先提问：你喜爱我们的校内吗？学生答复：喜爱。我之后问：为什么喜爱？本意是让学生说出喜爱自己的校内的缘由，或者是我们的校内风光美丽，或者是校内四周风景也美之类，进而引入课题：这天教师带你们来到另一个风景美丽的地方――澄澈的湖水，看看那里的游人又有怎样的行为？没想到学生的答复是：我喜爱扫地。――我们这儿每一天早读之前，各班都先清扫清洁区――课堂教学出现了与课前的设计不一样的状况。我一时没有反响过来，没有依据出现的新状况刚好进展调整教学思路，而是仍旧遵照原先的设计进展教学，生拉硬扯地引导学生往自己的思路上走，结果这个环节花了不少时间，导入效果很不志向。这篇课文所要表现的是美丽的环境须要我们每个人细心呵护、景美，人的行为也要美：爱护环境卫生的主题，假如我依据课堂中出现的这一新状况刚好调整自己的教学思路，变成：很好，我们每一天来到学校的第一件事就是清扫本班清洁区，说明我们同学爱护校内环境卫生的意识很强。校内是大家的，美丽的校内环境须要我们










大家来共同爱惜，你们说是吗？这天教师带你们来到另一个风景美丽的地方――澄澈的湖水，看看那里的游人又有怎样的行为？这样的导入，比原先的切题，效果自然也更好。
回忆本节课的教学，透过学校开展的校本教研活动――上课、评课、反思，既解决了在教学中遇到的问题，又发觉了自己在教学中的缺乏，明确了改善的方向――不断提高自己驾驭课堂教学的潜力，不断完善自己的教学手段，力求缩小自己与先进的教育教学方法的差距，能够说获益匪浅。










澄澈的湖水教学反思〔四〕：
《澄澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕环保这一专题。本课旨在透过小洁在巡游湖水过程中，不顺手乱丢果皮纸屑，爱惜环境的事，告知我们爱护环境，人人有责。这篇课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生透过文本感受到风光美，又能使学生在思想上得到环保启迪，在情感上受到感染和启迪。
本课教学，采纳两条线进展教学的方法，第一课时感受两岸的风景和湖中的美景。其次课时感受小洁小洁完备的心灵。在多课型展示活动中，我讲授的是第一课时，教学目标为：1、识字。2、有感情的朗读课文，感受风景的美丽。3、积累语言并仿写＿＿像＿＿＿＿＿。
回忆本节课，有两方面较好地实现了教学目标：
1、识字方面主要采纳小组自主学习-检查强化-嬉戏稳固3个环节完成。在学习活动中，造就了学生自主识字的潜力，稳固了识字方法，学生爱好高效果好。
2、课文感悟方面主要透过看、读、想结合的方法让学生在自读、赛读、想象读、齐读等多种形式的读中发觉美、感悟美。最终把文中分散的描述利用多媒体课件集中在一齐呈现给学生，使学生如身临其境，从而到达了熟读成诵积累语言的目的。
但更多的是觉得这节课中缺了些味儿。在朗读局部，看不到学生平常表现出来的那种兴致，甚至出现了冷场。极大的反差，让我不解。这是为什么？只有细细回味










澄澈的湖水教学反思〔五〕：
《澄澈的湖水》教学反思
本课教学我透过攥和仍两个看似简洁的动词统摄全篇。在认读生字中，出现攥和仍，透过做动作，让学生初步感知这两个动词。然后，依据这两个词，整体感知课文，抓住主要资料。之后从攥字进入文本，