《将相和〉教学设计.doc

《将相和》
教
材解析
教材
特点
文章体裁：这是一篇写人的文章。
2、写作顺序:这篇文章事按照事情的开展顺序写的。
教学重点
三个小故事
教学
难点
准确概括人物形象特点，理清个自然段之间的内在联络及个自然段和整交流讨论，倾听其他同学的意见，完善自己的内容。
2、交流后，要在全班内进展小组的汇报，可以将小组的答复归纳总结，进展汇报.
自主试学
感悟主旨
1、学习《完璧归赵》
试学工具：默读1-10自然段,根据试学工具，尝试解决问题:
学
蔺相如的言行
为什么这样做?
你的感受
做
画直线
批注
批注
思
蔺相如不是只靠一张嘴，而是靠（ ）.
2、学习《渑池相会》，默读11-15段，讨论解决：
(1）蔺相如为什么要逼秦王击缶？
（2）蔺相如为什么敢逼秦王？
（3）秦王为什么不抓蔺相如和赵王？
3、学习《负荆请罪》，
试学提示:
1、用曲线画廉颇言行，考虑廉颇错在哪？
2、用直线画蔺相如言行，考虑:他为什么这样做？
3、解决问题：廉颇负荆请罪是因为他明白了（ ）
【设计意图】
让学生分析人物的外在表现，通过人物的言行,感知人物的内心活动，从而分析人物的性格特点。
【方法】用邢老师指导的三步法尝试解决。
【预设】①学生可能画不全；②在交流原因及情况的时候,学生可能概括不全,不详细；③学生说感受的时候可能不够深化.
【指导策略】①在小组交流中，学生可以补齐自己少画的内容；②学生说不全，老师可做范答；③老师可创设情境，引导学生深化考虑。
同伴互助
分享补充
学习《完璧归赵》、《渑池相会》后,.
精讲点拨
加深理解
师：请“小老师”为我们来汇报他们组的研究成果.
(老师适时进展点播)
（一）《完璧归赵》
1、送璧去秦国
（1）为什么这样做:为赵国承担责任
（2）读出感受：
2、指出璧上有缺点
(1）为什么这样做：这样说才能把璧要回来。
（2）读出感受：
3、他理直气壮地……往柱子上撞
（1)为什么这样做：利用秦王爱璧的心理，逼秦王容许他所提的要求：--要举行隆重的典礼——拖延时间——送璧回国。
（2）那你能很有气势的，理直气壮的读读这话。
4、派手下人带着璧抄小路回国，他去面见秦王。
(1）为什么这样做：他送璧先回国，完成了自己的使命，。
（2）请你大大方方地告诉秦王这番话。
5、答复以下问题，蔺相如不是只靠一张嘴,而是靠（ ）。
预设：机智、英勇、无畏、以国家为重……
6、小结提升：
（1)师引读，生有感情朗读
（2）在学习这部分时,同学们先画出人物语言动作,然后考虑为什么这样做，进展批注，最后写出自己对人物的感受.
（二)渑池相会
默读11-15段,讨论解决:
1、蔺相如为什么要逼秦王击缶?
预设：维护国家尊严,赵王不能被侮辱，赵国不能被侮辱……
2、蔺相如为什么敢逼秦王？
预设:以死相逼，将生死置之肚外；廉颇在边境做好准备，不怕秦王发动战争……
3、秦王为什么不抓蔺相如和赵王？
预设：廉颇在边境做好准备，抓人显得秦王理屈……
4、补充资料：再次感受.
（三)负荆请罪：
默读