小学乘整数教学反思.doc

小数乘整数教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》第2~3页。
教学目标：
1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3．感受小数乘法在生活
小数乘整数教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》第2~3页。
教学目标：
1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3．感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学具准备：课件、作业纸.
教学过程：
一、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图).大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（精品文档请下载）
（意图：通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件.）（精品文档请下载）
二、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你,想买哪种风筝？
学生自由回答.
2．根据学生汇报情况，教师提出：，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师:你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 .
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加.
方法3:竖式笔算35角×3=105角。
方法4：×3=10。5元 。
（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法—竖式笔算。）（精品文档请下载）
3．小结引出课题。
师:刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒.
（精品文档请下载）
(二)自主探索小数乘整数的算理、算法.
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
× 5。
师：，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。（精品文档请下载）
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下,你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理;。）（精品文档请下载）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，