七上古诗词.doc

七年级上诗词鉴赏及默写
预习目的：
1、掌握诗词鉴赏的根本知识
2、熟背本册古诗词，会默写。
3、会鉴赏本册古诗词
预习设计：
一、自读本册古诗词,并自背一遍。
二、完成
1．今夜月明人尽望, 要能恰切地吻合景物的特点和情调.
3、分析作者的思想感情。一般可表述为:愉悦、欢快、冲动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞。比方光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤"。
答题例如： 绝句二首(其一） （杜甫)
设计意图：
从整体上让学生理解诗词鉴赏的方法，做到举一反三。
迟日江山丽，春风花草香. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。）
问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人完毕奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境（步骤三)。
2、分析表现技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式:请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法"，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
应答分析：必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜".间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”;托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.”托物寓理，一般是哲理诗,如《观书有感》（其一）：“半亩方塘一鉴开，,为有源头活水来。”
描写手法主要有： （1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬,如“明月松间照，清泉石上流"；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等. （2）联想和想像，“野花留宝靥，碧草见罗裙"。 (3）“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死"。
修辞手法在古诗中经常出现的有:比兴,比喻，拟人,夸大,双关,用典，设问，反问，反语等
答题步骤:1、准确指出用了何种手法。2、、指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题例如： 早 行 （陈和义)
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果?
答：主要用了反衬手法（一).天未放亮，星斗纵横，分外亮堂，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三）。
3、分析炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么？
提问变式:某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
应答分析:这种题型是要求赏析时应联络全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
答题步骤：1、、展开联想把该字放入原句中描绘景象。3、点出该字衬托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题例如： 南 浦 别 （白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋. 一看肠一断，好去莫回头。
问:前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，？为什么?
答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，,想看又不敢看的形象（步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三)。
4、分析关键词型
提问方式：某词是全诗的关键