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小英雄于连
齐读课题。
        师：我们一起来听听小英雄于连的故事。〔听课文录音〕
    师：小于连是什么样子呢？〔出示挂图〕这就是于连的铜像。谁能用自己的话描述一下于连的样子？
    生：卷卷的头发，光着身子，收到全世界各地人民送来的衣服。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服？有700多套呢！
    生：哇！
    师：你们还想了解更多的关于小于连的故事吗，下课后可以去查找一下于连的资料
2222222222222222222222222一、揭题
　　1、如果有人为了人民利益做出了巨大的奉献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄〞〔板：英雄〕。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄〔板：小〕。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--〔王二小〕，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
　　2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课?一座铜像?中的小主人公--于连。〔板：于连〕
　　二、自学，检查
　　1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
　　2、点评朗读情况
　　3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？
　　4、是啊。小于连急中生智，〔板：急中生智〕用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
　　三、第三节
　　1、“急〞就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？〔板：发现险情〕请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--〞划下来。
　　2、交流：出示第三节3--5句。
　　3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？〔板：闻到〕发现了什么？〔板：发现〕看见了什么呢？〔板：只见〕最后又发现了什么？〔板：发现〕
　　交流，板：浓烈的火药味
　　夺目的迸跳着的火星
　　又长又粗的燃烧着的导火线
　　导火线连着大火药库
　　4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。
　　浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。
　　夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。
　　又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。
　　设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。
　　5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？〔指、齐〕〔关投影〕
　　6、就在这紧急关头，于连想出了好方法。“智〞就是好方法的意思。于连到底想出了什么好方法排除了险情呢？〔板：排除险情〕--〔板：用小便浇〕
　　其实，在此之前，于连还想了几个方法。分别是哪几个方法？为什么行不通呢？〔板：下沟踩用水浇
　　喊人〕〔喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？〕
　　“用小便浇〞这个方法是最好的：和下沟比，它不用下沟〔擦〕，和用水浇比，它不用去别处打水〔擦〕，和喊人比，它节约了时间〔擦〕，而且，小便这样东西“随身携带，随时使用〞，真是一个方便的好方法。
　　让我们配合读于连想方法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--
　　7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。〔指名复述〕
　　四、第一节
　　1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保存了下来。〔出示于连图〕
　　2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~〞划出来，并读一读。
　　你确实读出了于连淘气可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
　　五、第四节
　　1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
　　六、课外引申
　　1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？
　　2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。