教学小故事 (2).doc

教学小故事
在我任课的班级有一个特殊家庭的孩子A,他敏感而自尊，喜欢独处却又渴望和别人交往。刚接手这个班级的时候，班内的老师便在无意中说了这个孩子的情况，母亲高位截瘫，父亲独臂,而且还是倒插门女婿,平时他们一家人住在孩子的姥姥家，生活方面教学小故事
在我任课的班级有一个特殊家庭的孩子A,他敏感而自尊，喜欢独处却又渴望和别人交往。刚接手这个班级的时候，班内的老师便在无意中说了这个孩子的情况，母亲高位截瘫，父亲独臂,而且还是倒插门女婿,平时他们一家人住在孩子的姥姥家，生活方面主要由姥姥照顾。听到这个情况我有点震惊,这个孩子好可怜,不由得便想着以后对他照顾得要多一点。
经过一段时间的观察,发现情况比自己想象得其实要复杂。这个孩子的生活自理才能实在是太差了,已经上中班了，却还经常将鞋子穿反,一到冬天经常流鼻涕却自己不去拿卫生纸擦，午睡时脱衣服也不主动去脱，需要在老师和其他小朋友的帮助下才会去完成;吃饭的时候挑食不吃菜,吃的特别慢,而且他吃饭时的桌子上和脚底下撒饭是最多的;游戏的时候假设把他和别的孩子分在一组，别的孩子往往不愿意,因为他太被动，不愿意参和进去,有时候甚至会闹出一些笑话。总之他各方面的开展都要比别的孩子要慢，看到这里我不免着急，利用接园时间和孩子姥姥交谈，把孩子在园内情况向家长反响过去，有些是家长知道的，有些情况家长并不知情，理解情况后家长也表示要重视起来,在家里也同时进展有意识的引导。（精品文档请下载）
但是一段时间后我发现效果并不明显，到底是怎么回事呢？再去联络家长，渐渐发现家长的热情也没有那么高了，询问孩子在家吃饭是自己吃还是大人喂,早晨起床衣服鞋子是自己穿还是大人帮助之类的问题，一问才知道问题出在大人身上。后来从周围人那里去理解情况，孩子的母亲也受过一定的教育,和她进展促膝交谈,理解到孩子姥姥的心理。原来孩子姥姥正是因为孩子家庭情况的特殊，所以对孩子比一般的家庭更加宠溺，她总是觉得自己的外孙很可怜,被周围人用异样的眼神看着，想给孩子更多的爱，却没有想到正是因为自己的这种心态，导致孩子各方面开展的滞后。（精品文档请下载）
对待任何一个孩子的教育光靠学校肯定是不够的，，家庭对他的影响更大，所以我决定还是得从孩子身边的大人入手，孩子的母亲无疑是最好的人选，据说这位母亲出车祸时已经在上大学了，我想让她做做她母亲的工作。我表示我完全理解孩子姥姥的做法，但是这样下去不是帮孩子反而是害了孩子，，这个孩子呆呆得坐着那里;当别的孩子大口吃饭的时候，这个孩子却连勺子也拿不稳；当别的孩子和老师热切交谈的时候，这个孩子却害怕得看着老师。我告诉孩子母亲我的担忧，我也告诉
她我想和她们一起帮助这个孩子，因为孩子也想进步,也想和别的小朋友一起玩耍。有一天午饭后孩子们在做游戏，玩翻绳子，绝大部分的孩子都是两两一对，只有两三个孩子站在栏杆前闲聊，其中幼儿A一个人站在离闲聊孩子不远的地方看着他们，他好似在听他们说话,，很自然得牵起他的手走到那几个孩子跟前，问孩子们在说什么,孩子们立即热情得告诉我他们在说什么，孩子A的眼睛亮晶晶的。（精品文档请下载）
我把我的发现告诉了孩子母亲，询问她平时孩子在家和小