数数，读数.doc

东海县牛山小学 一 年级数学教学设计
课题： 11—20各数的认识 课时编号 44
备课人 倪芳芳 复备人 东海县牛山小学 一 年级数学教学设计
课题： 11—20各数的认识 课时编号 44
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工程
内 容
教学内容
一(上）第78-79页例题，“试一试”及“想想做做”
教学
目的
—20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
，知道“10个1是一个十”、“2个十是20"。
,初步培养学生的估计意识，获得初步的数感.
教学
重点
11—20各数的数数和读数。
教学
难点
体会11—20各数所代表的含义
教学
用具
教学光盘，课件
教 学 过 程
复 备 栏
一、导入新课
谈话：同学们,能说一说你认识的数吗?你是怎么认识这些数的呢?
提醒课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续学习认数.（板书课题：数数，认数)
二、教学新课
1。“10个一是1个十”
谈话：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听,茄子老师给我们带来的第一个问题是什么?
　　茄子老师:请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排.
下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
　　学生操作活动后，进展师生交流。学生的想法可能有以下几种：
　 （1)每2、3、4、6一份地摆.
　　（2） 把12根分成9根和3根。
　　（3)12根分成10根和2根。
〔设计意图：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得详细生动，易于学生承受。〕
、说说，理解“2个十是20”
想一想：怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆？
　　（学生操作后进展交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）
　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒.
　　学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
　　1．先摆出一捆,再数出9根。
　　2．在18根后添上一根。
　　（对于学生的两种摆法予以肯定)
〔设计意图：在老师的组织引导下，学生动手操作，动脑考虑，充分展